师生间的沟通
摘要：作为现代教师，除去担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意维护学生的心理健康，使其健康地成长与发展。
关键词：沟通、心理健康
作为一名现代教师，面对当前的发展，再用老的教学模式去教育学生，死板地向学生授课，填鸭式的方式给学生上课，再也不能适应时代的发展，现代的学生，他们渴求的知识更广，要求也更高，而作为小学生初步的教育工作者，我想，这给我们的是一个警醒，我们再也不能够用以往的教育去教育学生，而是利用多方面的知识，去让学生全面发展，给予他们一个丰富的内心世界。
因为在人际交往中，对某人的最初印象在很长一段时间内影响着对该人以后一系列心理及行为特征的解释。教育心理学也据此认为：教师给学生的第一印象对教师威信的形成有着重大的影响，是沟通的一个重要前提。
第一次走进这样一个班级，要去当这个学校称为捣蛋班的教师。面对这样一个乱班，心理有着很大的压力，如何才能去与他们沟通呢？心理确实没底。如果沟通不好，今后这个班也会像以前一样，依旧成为一个乱班，心里充满着忐忑不安。刚走进教室门口，教室里乱哄哄的一片，学生打扑克，正在里面大战，看到新老师来了，才恋恋不舍地停止游戏，回到自己的座位上，这时全班同学都不吱声，心想这新老师会发怎样的雷霆之怒呢？但他们总觉着，发一通脾气，摇一摇头，再换一位新老师来，这已习以为常了。
可老师并没有发怒，也没有板着面孔训一顿学生，而是微笑着对学生说：“同学们对学
习‘54号文件’的积极性很高嘛，全班有这么多同学喜欢学习这号文件，其实我对这方面也很了解哟！
学生开始放松下来，又感觉特惊讶。老师开始发问：“你们知道一副牌为什么有54张吗？为什么由4种花色组成？每种花色有13张吗？
学生们的脸上产生了强烈的求知欲望。于是，老师就简单地介绍扑克的由来，花色的象征，并引用一些人物作为J、Q、K、的形象，让这些J、K、Q的图形代表一些历史人物，并给学生讲解这些人物的事迹。一下子学生听得入迷了。老师不失时机地说出一副牌中就蕴藏着这么多的知识与学问，可见知识在任何地方都有着用武之地呀！所以，同学们是否也愿意同老师一起走进知识的海洋呢？
学生的回答是一片热烈的掌声。
这样的一个效果，给了学生一个清新的空间，一个自主地接受教师传授的心态，一种积极主动接受知识的心理。是啊！如果当时给学生的是一顿训斥，不但解决不了学生这种混乱的现象，可能会适得其反。所以教师就这样通过自己的“首因效应”使学生对自己产生了知识渊博、语言风趣、亲和力强等良好的第一印象，从而在今后的教育管理工作中打下良好的基础。
所以，作为一名教师，面对是灵活多变的班级，随时有可能面对新的班级，新的学生，所以做好自己的“第一印象”的管理，即见好第一次面，讲好第一次课，批好第一次作业，开好第一次班会。处理好班级第一件事情。这会给自己的教育管理带来多大的帮助啊！但要想在学生心目中树立良好的第一印象，更多的是有待于教师各方面素质的提升，而仅仅靠一时的蓄意表演是无法答到的。所以，强化自己的各方面知识才是真正的重要因素。
作为一名现代教师，一个班级管理者，如果不全方面地了解学生的心理情况，不去解决学生平时的心里异常，就很难长时期地教育好一个班级。所以，除去担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意维护学生的心理健康，使其健康地成长与发展。一些教师受旧的教育思想影响，长期以来形成了“师道尊严”的观念，这样就阻碍了与学生的沟通。阻碍了教师与学生之间相互了解，阻碍了师生之间信息的反馈。尊重、理解学生，与学生平等地沟通、交换意见，这是当今社会的心理健康教育对教师提出的要求。
在教育过程中，教师还必须充分了解每个学生的情感、意志、能力、气质、性格等心理特征，尊重他们的人格，有的放矢地实施教育，以保证他们心理的健康发展。其中部分学生，由于社会、家庭等到方面的原因，导致一些心理上的异常和不健康，如孤僻、焦虑、情感不适、弱智、口吃、自信心不足等等。对于这些由于独特原因导致的心理疾病，教师则要充当心理治疗者的角色，与家长进行沟通，要深入分析他们致病的原因，对症下药，使每个学生都成为心理健康的人。美国学者杜伯伦在《课堂内的教育心理学》中曾说过：“作为一个心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务。然而如果一个教师忽视了心理的临床工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在关键的时期和最困难的问题上不能有效地教育学生，他将忽视某些最基本的目的，假如教师应尽自己的职责，为一个健康的社会培养健康的公民，教师们就必须意识到他们作为心理保健工作者这个角色的责任。所以，作为一名教育工作者，班级管理者，如果自身的健康素质不够，责任心又不强，管理不得当的教师又如何能够担当这一责任呢？
一个理想、合格的教师，除具备良好的思想道德、业务素质、身体素质以外，还必须具有诸如热爱、合作、活泼、愉快、乐观、幽默等积极、健康的心理品质。教师心理健康的状况，会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。可以说，教师的心理健康是学生心理健康的先决条件。
一、教师的心理健康有助于为学生营造良好的心理成长环境。由于教师角色的独特性，决定了教师在学生心理发展中的重要作用。心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好心理环境，一方面，教师可以依据学生所遇到的矛盾和冲突设计人工心理环境，指导学生解决冲突；另一方面，教师也可以自我设计，自己也是影响学生心理发展的一种教育资源。这两方面都可以营造出有利于学生心理健康成长的心理环境。因为在学校里，学生与教师之间有着长期的接触，教师的言谈举止都在学生的眼中，特别是小学低年级儿童，他们有着较强的模仿能力，教师的形象在学生的行为中很快就传播开去，所以，教师对学生的影响是巨大的，特别是小学低年级儿童，他们不会分辨好与坏，认为教师与家长的形为就是楷模，所以他们总是尽力去模仿，去塑造，如果教师的心理不健康，那么教师的这一切将会影响着学生的一生。所以，作为一名教师，有健康心理，强烈的责任心，多才多艺的品质，这对学生将是一生的影响。
二、要想全面了解学生，分析学生的特征，更有效地进行管理与教学，必须与家长取得持久、有效的联系。家庭作为学生生活学习的第一课堂，而父母则是孩子生活、学习、成长的首任老师。一个人从出生到走上社会，其间大约有三分之二的时间是在家庭里度过的。家庭成员，尤其是父母的心理状态、言谈举止、教养态度与方式，直接影响子女对所经历的事件的认知与适应，直接影响他们今后的心理发展和健康成长。这种影响的好与坏，关系到孩子的成长和未来。所以，要想与学生之间更好地沟通，促使他们全面发展，成为德、智、体兼优的学生，必须与家长取得长期的联系，因为，学生与教师之间的沟通，远没有父母与孩子的沟通容易，所以，作为教师应从学生的行为着手，做出初步的判断，再与家长联系，相互了解学生出现情况的原因，从而找出问题所在，这会更容易取得效果，但这一切都得来源于对学生的认真管理，对班级的了解、关心，如果不关心学生的成长，就无法真正地了解学生的内心世界。家长如此，教师也如此。
如果教师从内心深处认同和谐沟通的原则，他们就会自然而然地流露出对学生的亲切
与真诚，流露出乐于助人和接纳人的态度，同时一直在注意自己发出的信息对学生的自尊心是否有影响。如果教师一贯有礼、助人、尊重人，用冷静和建设性的方式处理问题，学生就会潜移默化地向教师同样期待的方向发展。所以，从沟通到认识，由认识到理解，由理解到乐于接受知识，这不是一个短暂的过程，所以，作为一名教师，必须具备有强烈的责任心，去了解、诱导学生，长期、不懈地努力提高自己的素质，从而塑造自己的崇高形象。
参考文献：《小学心理健康教育》《师生沟通的心理攻略》