认识钟表
张郭
教学目标
1、是学生认识钟表的组成部分，尤其是分针时针的认识 2、使学生能认识整时，并指导整时的两种表示方法 3、培养学生的观察能力，初步建立时间观念 教学重点：会辨认整时
教学难点：使学生初步建立时间观念 教学准备：课件、实物钟、纸制钟面 【教学过程：】 一、导入
今天老师给小朋友们带来一本特别的书，想不想看？（出示幻灯片，并带有钟声）。
师：哇，书中还有声音，这是什么声音？继续看，哦，是蓝猫的钟表店，这里有各式各样的钟表。
师：钟表有什么用呢？ 学生自由发言
师：既然有这么多用，那我们这节课就一起来认识他们（板书：认识钟表） 二、新授
1、认识钟面
张老师从蓝猫钟表店买来了一面钟，（出示实物钟）同学们仔细观察，钟面上有些什么？
生自由发言
师总结，并说，这两根针有个自我介绍，想不想听（课件播放，认识时针和分针）
拿纸制钟面让学生再认一次并板书（分针、时针）
师：刚刚时针、分针的自我介绍中说到，时针走得比分针慢，我们来看看是不是这样（出示实物钟，拨针）
他们是朝哪个方向转的，谁能用手比划一下（请一生比划，再全班比划）
2、认整时
钟的最大作用是告诉我们时间，但是发挥作用的前提的是人们能认识钟面上的时间，比如说这个钟面你知道它是几时吗？（指着白板上的钟面图问）
生回答，师板书并追问，你们是怎么知道的？（指名答） 课件出示3个钟面图，并追问怎么知道的。
师：这些时间都是整时，整时的时候，时针和分针有什么特点？（指名答） 师总结并板书：分针指向12，时针指向几就是几时。
练习巩固：出示纸制钟面图，3时，6时，9时，让学生认。并板书 老师这里还有一个钟面，你们看（课件出示12时）他有点特殊，只能看到一根针，有小朋友说它坏了，你们觉得呢？
3、记录整时
这些时间我们还要学会把他们记录下来，像7时，我们除了这样写外，还可以写成7:00（板书7：00）你们能像老师这样写吗？小小手拿出来，全班一起书空，请学生上台示范写3时，6时，9时
（课中休息，课件播放滴答声音乐） 4、小明的一天
休息好了，我们继续来看书，（课件出示：小明的一天） 师：小明的一天会是怎样过的呢，我们一起来看看
（课件演示小明的一天，请同学说说小明在什么时间做什么，这里提醒学生注意表达完整）
学生举手回答
师：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按时起床，按时睡觉 生2：他时间安排的很好 生3：他学习了也锻炼了
师：是的，小明时间安排的很合理，学习了，锻炼了也娱乐了，做到了劳逸结合，我们要向小明学习。
师：老师刚刚发现在小明的安排里，有两个9时，可是却在做不同的事情（课件演示）这是为什么？
生答：一个是晚上，一个是白天。
师追问：小明晚上9时睡觉，再过1小时会是几时？ 师再追问：白板上的几个时间再过1小时会是几时？ 5、大约及时 咱们继续来看书
天气晴好，懒洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示课件），相约七时在羊村门口见，小灰灰早早得就到了，看看他有没有迟到？（没有）没有到7时就是7时还差一点点，那时针和分针都指着哪呢？
可是懒洋洋比较贪睡，在路上睡了一会觉，看看他有没有迟到?(迟到了)刚过7时就是7时刚过一些。时针和分针的指向如何？
(分针不到12，就是7时还差一点点；分针超过12一点，就是7时刚过一点。)我们把这两个钟面都看作是大约7时。
你能说出下面的钟面大约是几时吗？（指名说） 6、知识拓展
这本书咱们快看完了，还有最后两页，会是什么呢？（课件出示酒店不同地区的时刻图）解释这是因为时区不同，比如我们现在在教室上课，在美国的孩子还在家里睡觉了。 三、巩固练习
想知道这本书的最后一页会是什么吗？ 课件出示两个谜语，让学生猜猜是什么时间。 四、总结
今天我们看的这本书有点特别，特别在什么地方呢？（指名答）
是的，在这本书里都是关于时间的知识，读完这本书，你有收获了哪些关于时间的知识？（指名答）
师总结：这节课结束了，这40分钟已经过去，将不会再来，所以我们要珍惜时间上好每一节课，利用好每一点时间好吗！ 五、布置作业
请大家自己回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。