（一）国外常考人物及其常考理论
1.培根——“近代实验科学的鼻祖”
代表作：《论科学的价值和发展》
地位：（1）首次提出把教育学作为一门的学科
（2）提出的归纳法为教育学的发展奠定了方基础
2.夸美纽斯——教育学之父
代表作：《大教学论》（被认为是近代第一本教育学著作；是教育学开始形成一门学科的标准）、《母育学校》
理论：（1）“泛智”教育
（2）教育适应自然
（3）班级授课制
（4）提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和循序渐进等原则
3.卢梭
代表作：《爱弥儿》、《忏悔录》
理论：（1）自然教育思想
（2）儿童本位教育观
4.康德
代表作：《康德论教育》
地位：把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人
5.裴斯泰洛齐
代表作：《林哈德与格鲁德》
理论：（1）西方教育史上第一个提出“教育心理学化”的教育家
（2）西方教育史第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家
（3）认为教育的目的在于促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展
6.洛克
代表作：《教育漫话》
理论：（1）“白板说”
（2）“绅士教育”
7.赫尔巴特——（现代教育学之父、科学教育学的奠基人）
代表作：《普通教育学》（被认为是第一本现代教育学著作；标志着教育学作为一门规范、的学科正式诞生）
理论：（1）教学四阶段论。（明了、联想、系统、方法）
（2）传统三中心论。（课堂中心、教材中心、教师中心）
（3）儿童管理的理论。（如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的 。这家话强调了加强对儿童的管理。）
（4）教育性教学原则。（西方教育史上，赫尔巴特首提出。没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学）
（5）试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。（道德教育理论建立在伦理学的基础上，教学理论建立在心理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。）
8.杜威
代表作：《民主与教育》
理论：（1）新三中心论。（儿童中心、经验中心、活动中心）
（2）教育的本质。（教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。）
（3）教育的目的。（教育无目的论：教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。）
（4）教学方法。（从做中学，五步探究教学法：情境、问题、观察、解决、应用。）
9.赞可夫
代表作：《教学与发展》
理论：（1）核心理论：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。
（2）只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学。
10.苏霍姆林斯基
代表作：《把整个心灵献给孩子》、《给教师的建议》
理论：全面和谐发展的教育思想。（将德育、智育、体育、美育、劳育有机结合起来，使之成为相互渗透的统一整体）
（二）国内常考人物及其常考理论
1.蔡元培
代表作：《中国伦理学史》
理论：（1）五育并举。（军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育）
（2）思想自由，兼容并包。
（3）尚自然、展个性。
（4）主张教育。
2.陶行知
代表作：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》
理论：生活教育理论。（核心理论：生活即教育）
3.陈鹤琴——中国福绿贝尔
代表作：《家庭教育》
理论：（1）活教育。（目的：做人，做中国人，做现代中国人
教学论：做中学，做中做，做中求进步）
4.黄炎培
代表作：《黄炎培考察教育日记》、《东南洋之新教育》
理论：（1）职业教育思想。（教育目的：为“劳动者文化、业务水平的提高”，“造就新型知识分子”服务。
教育方针：社会化——强调的是职业教育须适应社会需要。
科学化——用科学来解决职业教育问题。
教学原则：“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、。
“知识与技能并重”）