星火一中 八 年级 语文 学科导学案设计
课题：三峡 课型 新课 主备 审核 班级 八年 姓名 时间 2012.12 组别 语文 编号 62 学 知识与技能 熟译课文并默写。 习 过程与方法 熟读课文并能翻译。 目 标 情感态度 价值观 培养学生对古文学习的热爱。 重难点 重 点 掌握重点词及句子的翻译。 预 测 难 点 默写课文。 学法指导 归纳法，问答法。 此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。题目是编者加的。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上知识链接 游重庆奉节和湖北宜昌之间。西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约200公里。因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩险湍急，故有“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”之说。 一、预习导读 教师“复备”或学学 1、翻译句子： 生笔记 习 （1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 过 程（2）则素湍绿潭，回清倒影。 或（3）悬泉瀑布，飞漱其间。 学（4）清荣峻茂，良多趣味。 习感悟三峡美景 内2、根据课文内容默写： 容 （1）侧面渲染山峰高峻、江面狭窄的句子 是 。 （2）写三峡秋天景象的句子
是 ， ， ， ， ， 。 二、小组合作交流，展示探究 1、文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？请举例说明。 2、写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么品析语言 从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 三、教师点拨评价 1、文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？ 2、三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。 学山：延绵 高峻 高峻美 案 夏：迅疾 奔放美 整水：﹛春冬：清荣峻茂 清幽美 理 秋：凄凉 凄婉美 【精读精练】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 1、本文描写三峡景物主要有六个方面，根据文章内容，在修饰语后面加上适当的词语，或在景物的前面加上一个修饰达标语。 测高峻的 汹涌的 清澈的碧试 水 的瀑布 哀转的 悲凉的渔歌 2、本文作者写景，很注意观察角度的变换、动静画面的结合以及色彩的配合，请结合文中写春冬之景的部分做一点具体分析。 3、作者描写三峡秋季景色重点突出的四个字是 、 、 、 。 4、“秦时明月汉时关”的实际意思是“秦汉时的明月和关塞”，本文也有一些这样的语句，请找出两例。
5、有人分析“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”这个结尾时，认为“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体了。假如你是行舟三峡间的一位旅人，目睹肃杀的寒秋，耳闻哀转的猿啼，你会有怎样的思绪？用第一人称写一写。 -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这篇文章虽短，但波澜起伏，节奏感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，似异峰突起，文气急促。写冬春之景，文气变得教与学反思 凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。由于文章张弛有致，跌宕多姿，所以才扣人心弦，紧紧吸引了读者。教学这一篇文章采用“朗读——理解——背诵”的教学模式，把三峡的古今知识系统结合，给学生提供了一个自由、宽松的学习空间。