第四单元 12《为人民服务》
第一课时 一、组词语
益（ )采( ） 掉( ）哀（）炊()
意（ ）彩( ) 悼( ）衰 ( ) 吹（ ） 二、搭配要恰当
遵守 看到 提高 战胜 改正 改进 工作 缺点 制度 成绩 困难勇气 ( )—（ ） （ ）-（ ） （ )-( ) ( )—（ ) ( ）—( ） ( ）—( )三、在下面的括号里填上合适的关联词语
1．()我们是为人民服务的，（）我们有缺点就不怕别人批评指出。 2．（)你说得对,我们（）改正。
3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底. 4．王鹏(）接受了大家的批评，（）改正了错误。
第二课时
一、判断下列说法是否正确,对的打“√”，错的打“×”并改过来。 1.《为人民服务》一文着重围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开的。（） 2。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛.”此句是讲的.（)
3.“精兵简政”是我党采纳了司马迁提出的意见。（）
二、人总是要死的，但死的意义有不同.中国古时候有上文学家叫做的说过：“
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。\"为而死,就比还重；替法西斯卖力，替去死，就比还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
(1）解释下列字的意思。 固：或：
（2）句子的意思是：
（3）“泰山”比喻：;“鸿毛\"用来比喻： （4）说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为
我还知道、（谁）的死比泰山还重。 （5）这段话采用了、、表达方法。
参 第一课时
一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念;悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡 二、遵守—制度 看到—勇气提高—成绩 战胜—困难 改正—缺点 改进-工作 三、因为……所以……;只要……就……;既然……就……;不仅……还……
第二课时 一、√××
二、司马迁、人民利益、泰山、剥削人民和压迫人民的人、鸿毛 （1)本来、有的人
（2）人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重,而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。
(3）泰山:山东泰安的泰山,比喻伟大；鸿毛 :也是鸟的羽毛，比喻渺小 （4）他是为人民利益而死的；李大钊、雷锋
引用、举例子、对比
第十一课 金色花
一、 选择题。（共20题) 1。“nì xiào”的汉字是（ ). A.匿笑 B。腻笑 C.若笑 2.“突然”的近义词是( )。 A。安然 B.不时 C.倏忽
3。下列选项中，哪个字是多音字？（ ） A.瓣 B.便 C。影 4.“摩”字有（ )笔笔画? A。14 B.15 C。16
5.“当你黄昏时拿了灯到牛朋里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”，这句话中有几个错别字？( ） A.0 B.1 C。2 6。本文的体裁是（ ）。 A。散文诗 B.诗歌 C。律诗 7.本文的作者是（ )。
A。泰戈尔 B。莫泊桑 C.艾·弗洛姆 8。本文作者是哪里人?（ ） A.英国 B。美国 C。印度
9.下列选项中,哪项不是作者的身份？（ ） A.文学家 B。军事家 C。哲学家 10.下列选项中，哪项不是本文的特点?（ ) A.篇幅短小 B。意蕴丰富 C.笔调平淡无奇 11．下列说法中，对第一段的描述正确的是（ ）。 A.这一段写的是一个假想
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B.借第一段生发想象—-与母亲“捉迷藏” C。以上两者都对
12.“你要是叫道:‘孩子,你在哪里呀?'我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，对这句话说法不正确的一项是（ ）。 A.这句话表达了孩子内心的反叛 B。以孩子特有的方式表达了对母亲的爱 C.本段用了调皮的孩子的口吻
13.整篇文章里孩子都是天真、可爱的形象，理由是（ ）。 A.孩童时期没有烦恼 B.沐浴着母爱 C.天生乐观 14.为什么孩子把自己想象成一朵金色花？( ） A.让母亲闻到花香 B。随便瞎想的 C。孩子喜欢花 15。孩子为什么要将影子投在母亲正在看的书上？（ ) A.打扰母亲看书 B.为了与母亲玩耍 C.保护母亲的眼睛 16.“你这坏孩子”这句话在文中有什么作用？（ ） A.与“你在哪里\"形成照应 B.为了责骂孩子 C.突出孩子的调皮
17．孩子能够想象母亲在读《罗摩衍那》，说明（ ). A。孩子想象丰富
B。孩子平常比较留心母亲的日常 C.不能说明什么
18。“但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?”，这句话是什么句式？（A.陈述句 B。疑问句 C。感叹句 19.母亲为什么会说“你这坏孩子”?( ） A。表现出母亲找不到孩子时的着急
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) B.因为孩子很调皮
C。孩子干了一些不好的事情 20。这篇文章的主旨是（ )。 A.表现家庭之爱
B。表现人类天性的美好与善良 C。以上两者都是
二、 填空题。（共10题) 1.“niú péng\"的汉字是 牛棚 。
2.“嘻”字共有 15 笔笔画。（请用阿拉伯数字填写） 3．“事”字共有 8 笔笔画。（请用阿拉伯数字填写） 4。“如果”在文中的近义词是 假如 。 5。“了解\"在文中的近义词是 认识 。
6.“嗅”字属于 左右 结构。(请从 上下、左右和独体 中选择） 7。“同”字属于 半包围 结构。(请从 半包围、全包围和整体 中选择) 8。根据课文内容填空：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 9。根据课文内容填空:但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 10。根据课文内容填空：湿发披在两肩，穿过金色花的林阴.
三、 判断题.(共10题）
1。“dǎo gào”的汉字是“祷告”。(对)
2.孩子想象变成金色花是因为金色花是纯洁的。（错） 3。从全文中可以看出，本文中的“我”是个调皮的孩子。（对) 4．根据课文可知,母亲平常是会做祷告的。（对) 5.母亲平日里忙于家务，没有时间读书。（错）
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6。母亲家有可能有养牛.（对）
7.从文中，能够感受的到母亲对孩子的爱。（对） 8.从文中，并不能感受到孩子对母亲的爱.（错） 9.“祷告”是一种对神祈求保佑的行为。（对） 10.母亲的家时在偏僻的农村。(错)
四、 连线题。（共10题） 1.
请用直线把搭配合适的词语连接起来。
金色的 香气 优美的 花朵 爽朗的 舞姿 柔顺的 笑声 迷人的 头发 2.
请用直线把搭配合适的词语连接起来。
厚重的 孩子 美丽的 故事 动人的 黄昏 调皮的 棚屋 简陋的 书本
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谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
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27 古诗三首
一、比一比，组词.
蓑（ ) 铺（ ） 碎( ) 哀( ） 浦（ ) 粹( ） 二、选择正确的读音.
笛弄晚风（nòng nèng ） 蓑衣（shuō suō） 横野（héng hèng） 葛岭(gé gá） 羡少年（xiàn xuàn ） 碎（ cuì suì) 三、填空。
《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童（ )的真实描写,充满了儿童的纯真与烂漫。《湖上杂诗》则（ ），表达出作者（ )《牧童》向我们展示了一幅鲜活的（ )。在第一、第二句中，给我们以( ）和（ ）上的感受，“铺”字把
( )表现出来，“弄”字显出了
（ ）。六七里、三四声不是确指的数字只是为了突出（ ）和（ ）。三四句写了（ )。
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参 一、蓑衣 哀伤 床铺 黄浦江 破碎 精粹 二、nòng suō héng gé xiàn suì
三、生活场景 借景生情 对时光流逝的无奈，对青春的渴盼 牧童晚归休憩图
视觉 听觉 草原的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉 孩子的顽皮 距离远 声音多
吃饱饭的牧童休息的情景 1 / 20
世界儿童和平条约
教学目标：
知识与技能:学会本课的生字新词,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子；了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文.
过程与方法:根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
情感态度与价值观：把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。 教学重点：
文章既有一般“条约\"的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚,学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。 教学难点：
通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往. 教学方法:
1．联系具体实例理解课文,通过朗读体会情感。
2．通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 教学准备：
多媒体课件 教学课时：
2课时 教学过程
第一课时
一、交流预习情况，把握题目主旨。
1．板书课题，学生朗读课题，说说从题目中了解到了什么。 2．学生结合预习说说关于世界儿童和平条约,自己了解到了什么。
3．教师引导学生理解“条约”的意思，并让学生明白本文的条约与其他条约的不同。 课件出示“条约”的解释。
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二、初读条约，以小标题的方法理清脉络结构。
1．指名读课文，纠音。
2．以“和平”为中心词，学生为每个小节拟一个小标题。 三、以“和平\"为中心，体会条约背后的真情。
1．自读第一小节，体会儿童对和平的向往。 （1）自读，说说自己读懂了什么.
（2)教师引导学生结合“疾病”、“破坏\"、“憎恨”、“饥饿”和社会现实理解“这一切\"的意思。
(3）教师播放战乱的图片（课件出示）,指导朗读. 2．阅读第二小节，联想和平的美好画面。
(1）指名读第二小节，思考:和平的世界是怎样一番景象?我们是怎么做的?
（2）教师引导学生抓住“足够的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等词语理解和平的美好。
（3）指导读句子，体会和平给予我们的幸福。
（4）拓展联想，仿写句子(课件出示）：（谁）给予我们（什么)，我们将(怎样）。 3．阅读第三小节，鼓励学生共创和平。
（1）齐读，思考：在我们拥有和平的权益时，又能够为和平做些什么呢？ （2)学生换位体验:成人丢掉的“恐惧”和“悲伤”指什么？ （3)再读，唱响和平口号。 四、拓展延伸。
联系课文内容,学生说一说课文表达了各国儿童怎样的美好愿望.
第二课时
一、回顾全文，体会情感.
1．学生交流通过上节课的学习,自己有什么收获。
2．教师引入新课：我们今天用朗读和书写的方式来表达对《世界儿童和平条约》的倡行.
二、小组合作诵读，小组评比.
1．小组内分工合作读诗，教师引导学生抓住关键词句读出感情，每个学生的分工要明确。
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(课件出示诵读提示和评选要点。）
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2．诵读评议，小组展示,以情感的表达、感情的充沛为评选重点。 3．全班投票评选优秀朗诵小组。 三、誊写条约，书法展示。
1．教师公布书法展示要求（课件出示）：①可以誊写本条约;②可以根据条约的形式,联系自己的实际生活,制定指导自己行为的条约;③可以把自己的感受用小诗的形式写下来.
在此范围内注意书写规范流畅。 2．学生撰写作品.
3．展示部分学生作品，并布置全班学生作品的展示安排。 四、拓展延伸。
教师朗诵并展示自己的书法作品《和我们一样享受春天》（课件出示原诗）,师生共同发起和平的企盼.
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机器人保姆
一、它来了
2025年,人类已经研究出一种新型机器人，它的名字叫“机器人保姆\"。它可以无微不至的照顾人们，可以满足人类的任何要求。可是制造这种机器人的材料稀少，现在只能让世界上10%的家庭享受这种机器人带来的好处.世界上每个人都想享受这种好处。可是当发明人走上演讲台时却说:“我们不需要任何金钱，我们这款机器人是随机发货，所以你们只能耐心等待了.”
第二天一早,我妈妈和爸爸都去上班了，所以家里只有我一个人。他们刚刚出去不久就听见外面有人敲门，那个人在门外喊道：“冯禹霖，有你的快递。”我心里想:咦，这几天没买东西啊,怎么会有我的快递呢？我再一想：现在有许多坏人把自己打扮成快递员欺骗独自在家的孩子。所以，我在猫眼里仔细看了一下，真的是快递员，而且还是“顺丰”的快递员。我把门打开了，快递员对我说：“冯禹霖，你的快递，请你签收一下。”我签收后，就把这个快递拿进去了。
我把它放在沙发上，用美工刀把它打开，只见里面是一个小型圆盘.我把它拿了出来，放在地上，然后又在盒子里翻了翻，看到有一本说明书、一个精美的遥控器和一个充电器.
我翻了翻说明书，大概知道这是个机器人,同时也知道了这个机器人的用法，我心里想：真幸运，我竟然能从全球所有人中脱颖而出，成为这10％。最后,在这本说明书中发现了一封信,上面写着: 冯禹霖同学及你的家人:
你们好！
我是“机器人保姆”的发明人—李博士。恭喜你们一家成为幸运的一家。我想，当你们看到这封信的时候，你们应该已经把机器人保姆的功能给弄清楚了，我写这封信就是为了祝福你们，希望你们可以享受到这个机器人给你们带来的好处。
李博士 2025-3-25
看完这封信后,我真的感觉自己很幸运，可以成为这个机器人保姆的主人，享受人工智能带来的便捷。
傍晚,爸妈回来了，看到了机器人保姆后也特别的兴奋与高兴。我相信，在这个机器人的照顾下，我们一家会过得更好！
二、在家里
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这两天，我已经在家把这个机器人有什么功能，有什么作用背的滚瓜烂熟了!这个遥控器的红色按钮可以让它变形，变成一人高,按绿色按钮可以让它听懂任何语言,按黄色按钮就是指令开始。
今天，妈妈特意从超市买了一块牛排，回到家说:“我倒要看看这个机器人到底有多厉害！”于是，我把机器人打开，首先让它变形，然后输入指令,最后开始程序，我和妈妈就在一旁静静的看着它工作。只见这个机器人先把妈妈刚买回来的新鲜牛排拿出来，又拿了一块黄油，在平底锅上滑了几下，等油热了，就把牛排放下去.它边煎着牛排，还边放着音乐,看来这是一个很有情调的机器人。铁铲在它手里来回翻动，牛排在锅里发出“滋滋\"的声音。不一会儿,一块金黄金黄的牛排就被煎好了。
它把牛排放在盘子里，我和妈妈各切了一块，放在了嘴巴里，细细地品尝着.这个牛排煎得很好,不老不嫩，这次我妈是真的被震撼了，不停的夸它。
三、在学校
经过我妈的认可和允许后，我成功的把机器人带到了学校，同学们看到这个机器人保姆都惊讶不已，对我也投来羡慕的眼光，我竟然可以得到这个机器人。我把机器人打开，想让同学知道它的厉害，我对机器人输入指令，对它说:“把教室打扫干净。”我按下黄色按钮，它便开始运行了。它首先把黑板擦得一干二净，然后，又开始扫地，拖地，把本来很脏的地板擦得一尘不染。这些都做完后，它又把整个教室扫描一遍，检查是否有遗漏的角落。直到确定全部完成后，它才重新变成了一个圆盘.同学们看到了干净的教室后,都异口同声地对我说：“冯禹霖，你的机器人好棒啊！\"我感到很骄傲.
四、它发狂了
时间过得真快，我们一家人已经使用这个机器人一年了，它每天都无微不至地照顾我们一家,直到有一天……
那天,我把它打开后,它竟然自己运作起来,我很惊讶，它竟然不听我的指令了。我准备把它关闭时,它却开始发狂了，不停地砸东西，我觉得这太不正常,就把它强行关闭了。到了晚上，我就收到一封信，上面是这样写的： 冯禹霖同学：
你好！
见字如面！是的，还是我，发明机器人保姆的李博士。今天早上,你的机器人，应该也发狂了吧?没错，这个机器人不知是受到了什么刺激而自己发狂。我由衷的提醒你：你应该在你的机器人电脑中发明出自己的密码。这样,这个机器人就不会发狂了.最后，希望你们一切顺利！
李博士
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2026-3-25
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看完这封信后,我感触很深，人工智能虽然可以帮助我们，但我们不能每
件事都依赖人工智能。如果人工智能再一次像这样发怒，那结果不堪设想。那天晚上，我把这封信给爸妈看，爸妈也陷入了沉思……最后，我和爸爸妈妈一同商量，决定把这个机器人扔入长江，让它自己随波逐流吧！
五、尾声
当我们把机器人保姆扔入长江后,任何事都是我们自己动手做.虽然妈妈煎的牛排没有人工智能煎的好吃，但是会有家的味道；虽然我们同学打扫卫生没家有机器人保姆那样干净，却让我们知道了劳动的乐趣。
长六、后记
寄突然，我醒了过来，原来是场梦啊!看看外面，妈妈正在煎我最喜欢吃的语 牛排。我笑了……
▼ 你
，真【点评】
也诚成、小作者想象力真丰富,想象出来的机器人保姆功能真不少，而且小作者通就聪过家里、学校等不同的生活场景来展现这些功能，给人以真实感，读起来也更更慧好、有趣味.
的上人工智能给人带去方便的同时，也让人类的生活更依赖于人工智能了，失
自进去了劳动的乐趣，小作者能思辨地看到人工智能的优劣，真是独具慧眼。但是不可以把机己，。是器扔进长江哦！
我 们
的
骄傲。愿你继续保持一颗赤子之心，成为更好的5 / 20
宝贝，时光飞逝，从呱呱坠地到豆蔻年华，你带给了我们太多的惊喜。你善良、
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