浅谈美术教育创新思维培养

◆美学艺术◆ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ　浅谈美术教育创新思维培养　杨坡　安阳市中等职业技术学校　摘要：随着新课标的不断发展和改革，美术教学也开始注重对学生创造性思维的培养。美术教师应当积极地提高自己的综合　素质，对现有的教学模式进行大胆的创新，以适应新时代知识发展的需求。针对新课标背景下在美术课堂教学过程中如何培养学生　的创造性思维进行阐述，希望能够为美术的教学活动带来积极的影响。　关键词：教学观念；学习兴趣；ｅｊ新思维；爪Ｉ性发展　创新教育是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物　的思维过程，它要求重新组织观念．以便产生某种新的产品。培　养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、　创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特　征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们　来说的新问题．能更深入地掌握知识．并能把这些知识广泛的　迁移到学习新知识的过程中。使学习活动更轻松、更顺利。在这　阶段的美术教育中．培养创新思维可以说是构建整个创新活动　的智能结构的关键．是创新力的核心。　一三、引进竞争激励机制，展现学生的创新能力　现代社会的发展。需要有创新意识和创新能力的人才．如　何培养学生的创新意识及能力，是一件复杂而艰巨的工作，所　以要求教师必须也要有创新意识．在教育教学中，要根据学生　实际能力，要敢于探索，大胆创新，所以我们将竞争引入课堂教　学活动中．竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表　现，竞争就是争取超过别人而获得成功．这种意识可以调动人　的内在积极因素．向成功的方向努力。在美术课上，我常常将有　创新思维．表现形式有创新的学生及作品．请到前面展示给其　他学生观看，并给他们在美术课上选同桌学习的一次机会．作　为奖励．并激励到：“还有哪位同学的作品更有创新思维的．老　、激发培养兴趣。使创造性思维得以顺利进行　兴趣是学生最好的老师．是学生思维发展的极大推动力．　如果失去了兴趣，教师就算使出浑身解数也无济于事。因此，美　师还会请你到前面介绍自己作品．咱们来个小组比赛．看看哪　术课堂上．如何激发学生的兴趣，是对他们进行审美教育的第　个组想象丰富，表现的有新意”。以激励其他学生积极思考，激　一步，只要能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动　活创新思维　四、注重学生情感体验。使创造性思维得以提高　性，创新思维的火花就犹如星星之火，必定会形成燎原之势。比　如，《色彩的魅力》一课时，为了能更加清楚地展示三原色、三间　教师在组织教学过程中．可以根据美术教材每一单元每一　色以及其他色彩的变化。我特别借来了化学实验用的玻璃试　课的知识本身来创设教学情境．搭建思想交流的平台．营造一　管，把水粉颜料装入试管展示给学生。在讲到“问色”的概念时，　个师生共赢的学习环境。比如，在七年级下期《源于生活高于生　我请学生进行演示，指导学生把红、黄、蓝三种原色两两混合，　活》美术欣赏教学中，欣赏展示王式廓的作品《血衣》，为了能把　学生都仔细观察着试管中颜色的变化．有的学生还提出了各种　学生带入到特殊的历史背景中去．我播放了土地时期的视　各样的配色方案，课堂氛围十分宽松、愉悦。这时我让学生直接　频资料，用适合表达作品情感的旋律调动学生情绪．使学生置　用水粉颜料调出喜悦与悲哀、甜与苦、晴与阴等色彩，学生们的　兴趣顿起，很快投入作画，经过学生们的创作，一张张鲜活的画　面展现在大家眼前。课后，我将优秀作品展示在班级园地中．让　学生、老师一起分享。这样既激发了学生的学习热情又拓展了　学生的创造性思维　二、培养学生自信心，使创造性思维得以深化　身于画家的创作情境中．这样可以使学生准确地感悟作品的灵　魂，为下一步引导学生感受美术作品“高于生活”做好铺垫　又　如，在《春天的畅想》写生教学中，为了更好地让学生感受春之　美，我利用各种图片、视频和声频手段为学生创造“春”的意境，　很自然地引导学生展开畅想．完成学习目标。另外，户外写生　时．物体和场景的选择要注重一定的趣味性．立体的环境塑造　在以往的美术课堂教学中．我发现每个班总有一部分学生　不敢画，经询问才得知他们是怕画不好，怕老师、同学的嘲笑，　能更好地调动起学生的创作热情．从而使创造性思维在一种无　拘无束的氛围中得到充分发展．进而促使创造性思维能力得到　现代教育给每位教师提出了更高的要求．在教育教学实践　中，教师要不断创新，发扬创新精神，提高创新能力，掌握创新　创造力，破除惟我独尊师道尊严的传统观念，在教育教学中．对　学生日积月累地进行创新教育．一定会能培养出具有创新意识　和能力的人才注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，　一这是典型的缺乏自信心的表现。自信．是人成长道路中不可或　提高。　缺的品质，一个充满自信的孩子会拥有正向的人生观、价值观．　而在美术课堂中较容易给缺乏自信心的学生以正向的引导　比　如在绘画课上．我从不规定绘画手法和题材，这样学生们就可　思维和创新方法．并善于向学生学习．儿童身上潜藏着巨大的　以任意选择自己擅长的手法去创作作品。等到作品完成学生自　评互评、教师点评环节时，我让学生把自己的作品张贴在作品　展示台上，一方面让学生先从自己的角度去分析、评价自己或　他人的作品，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又能使学生　尊重学生的选择，张扬学生的个性。热爱和关注学生，注意抓住　在评价作品的同时适时地发现总结创造的价值，进而深化创造　性思维：另一方面在此环节我也刻意去点评一些相对“差”的作　切时机激发学生创作的欲望．在教学中真正树立创新的意　识，学生的创新意识才能得以培养．创新思维才能得到不断弘　扬　品，从这些作品中找到“亮点”．帮助这一部分学生确立自信心　１　６６　ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ　２ｏ１４／１２