课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
单元 第二单元 授课时间 课型 新授课 年 月 日 总（ ） （ ）第（ ） 课题 8.zh ch sh r 课时 课 时 1.学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。 教 2.准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。学会zhi、chi、shi、ri 学 4个整体认读音节。 目 标 （三维） 教学 教学重点： 拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。学会zhi、chi、重点 shi、ri 4个整体认读音节。 与 教学难点：zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点 教学 方法 教学方法：情境教学法 与 教学手段：多媒体课件等 手段 使 用 教 材 的 构 想 创设情境，在情境中学习zh、ch、sh、r和 zhi、chi、shi、ri。创编儿歌，形象记忆。通过游戏，巩固所学内容。 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程 设 计（试用）
基础教学设计 教师行为 第一课时 学生行为 一、感知质疑 1. 抽读卡片z、c、s。 2.教说顺口溜：2字z，半圆c，蚕吐s， 都是平舌音，我们记得准。 3.指名认读zi、ci、si。 提问：它们叫什么？（整体认读音节） 二、品读悟道 教学声母zh、整体认读音节zhi。 1. 教学声母zh。 出示幻灯片（或挂图），提问：图上画的是小结：姐姐坐在上面什么？（板书：zh） 织毛衣。 示范发音。领读，让学生从声音上模仿， 看口形发音。讲发音方法：发zh音，翘起 舌尖，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让 气流从窄缝中挤出来。 领读，手指翘起示范舌位。 指名读。提问：字母h像什么？ （小椅子）。 “开火车”读zh，重点辅导困难的学生。 2.教学整体认读音节zhi。 告诉学生：把字母zh读响亮些就是整体认 读音节zhi。指名试读。 领读，分组读，指名比较读zh、zhi。 读。 3.练习发zhi的四声。 指名读zhi的四声： 教学声母ch，整体认读音节chi。 zhī zhī zhī姐姐1.教学声母ch。 织毛衣， （1）启发学生理解图意，（图二）。 zhí zhí zhí值得（板书：ch） 我学习。 （2）范读，让学生听音，看口形，模仿发zhǐ zhǐ zhǐ只要音。领读，齐读，指名读。 肯努力， （3）讨论发音要领。 zhì zhì zhì才是有 志气。 第 页（总 页）
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基础教学设计 教师行为 比较发音：让学生每人拿一张薄纸片靠近口边，发zh音纸不颤动，发ch纸颤动。“开火车”读zh、ch。 2.教学整体认读音节chi。 （板书：chi）指名试读，说说这是什么音节。 教学声母sh，整体认读音节shi。 1.启发学生看懂图意。 小结：小狮子，靠大椅，这个字母就读sh。 （板书：sh） 指导发音。范读，讲清发音方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。 边做手势边领读，让学生模仿。 2.学习整体认读音节shi。 范写shi，指名试读，领读，齐读。 比较sh、shi的读音有什么不同。 三、拓展写意。 1.抽读卡片：zh、ch、sh。 2.比一比这三个字母相同的地方是什么？（h）。练说：（h像小椅子）小椅子一靠，舌头就翘。 3.把声母zh、ch、sh写成整体认读音节。 4.指名读：zh zhi ch chi sh shi。 指导读书。 指导书写。 5.指名逆向直呼。 6.抽读卡片：zha cha……ri。 三、拓展写意 1.读一读，看谁读得又准又快。 sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shísì，sì shíshì sì shí，shí sìbù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì. 2.把下面的声母按平舌音、翘舌音写下来。 学生行为（活动） 比较读ch、chi让学生辨音。 先复习z、c、s、h的书写方法，再教zh、ch、sh的书写口诀。 zh z、h并排坐，先写z来后写h。 ch c、h并排坐，先写c来后写h。 sh s、h并排坐，先写s来后写h。 个人补充教学设计 课前补充 课后补充 第 页（总 页）
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基础教学设计 教师行为 z sh c zh s ch r 3.听写平舌音、翘舌音。 四、指导读书。 第二课时 一、感知质疑。 1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。 2.辨音练习。找出哪是声母，哪是音节： zh chi sh zhi ch sh 二、品读悟道。 学习声母r，整体认读音节ri。 1.观察图，讲发音。 指着书上的图提问：图上画的是什么？ 小结：日头照，一棵小苗苗长出来。（板书：r）范读。提问：这个字母像什么？（小苗苗） 教顺口溜：像个小苗苗r、r、r。 2.讲要领，练发音。 领读。提问：怎样发r音？ 3.教学音节ri。 （板书：ri）指名试读，领读。 指名说一说r、ri的异同（从音、形、用三方面）4.指导书写r。 在四线格中范写r。告诉学生：先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。 让学生书空练写。 练习声母r与韵母的拼音。 出示卡片： 提问：声母是什么？韵母是什么？怎样直呼？音节是什么？ 抽读卡片：re、ru。 看图读音节词。 启发学生说一说图意。自己练读图下的音节词。 分解音节: 学生行为（活动） 小结：r的发音动作与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。 指名读r。 个人补充教学设计 课前补充 课后补充 第 页（总 页）
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基础教学设计 教师行为 cā声母是什么？韵母是什么？ zhuō是什么是音节？声、介、韵母是什么？ zi要不要拼读？为什么？轻声怎样读？ 指名读音节词cā zhuō zi 声母zh、ch、sh与单韵母a、e、u的拼音练习。出示课件。 读一读下面的声母、韵母。 随老师的教棍练习直呼。 三、拓展写意。 1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音时有什么相同的地方？ 小结：发这四个音时舌尖都要翘起，它们就叫翘舌音。 2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨别平、翘舌音。 3.指名读词卡：cā zhuō zi。 提问：哪个音节是平舌音？哪个音节是翘舌音？哪个音节是轻声？ 四、指导读书。 五、指导书写r。 学生行为（活动） 说数量关系 口答 自己读题后解决。 学生解答，然后组织交流和比较。 个人补充教学设计 课前补充 课后补充 第 页（总 页）
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当 堂 检 测 设 计 认读拼音 ☆个人补充设计 或（当堂检测和作业完成情况☆ 作 业 设 计 1.书上描红。 2.练习拼读。 3.读35页的儿歌两次。 板书设计 8 zh ch sh r 妈妈在把毛衣织zh zh zh 刺猬椅后把果吃ch ch ch 椅边有只小狮子sh sh sh 日光暖暖照种子r r r 整体认读zhi chi shi 教 学 反 思 得： 失： 思： 改: 第 页（总 页）