“互联网 + 教育 \" 背景下高校体育教
学发展的新思路
摘要：在社会经济和科技的发展下我国的互联网技术得到了突飞猛进的发展，发展至今在多个行业中都得到了广泛的应用。高校教育发展下为了使得教育能对学生的实践能力和身体素质进行提升也对互联网技术进行了应用，在高校教育中通过“互联网+教育”式的教育不但能够为体育教育构建新的框架，也能提升学生的参与兴趣，进而使得学生在体育学习中能对自身的能力进行提高。本篇文章，主要就是对“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路进行的分析和研究
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关键词：“互联网+教育”，体育教学，发展思路，分析研究 一、“互联网+教育”的概述
互联网技术是在社会科技提升下发展而来的一种新型技术，而“互联网+”就是以互联网为基础来对网络技术进行提升和创新的一种方式，该方式在多个行业中都有了较为广泛的使用，且在使用的过程中也能实现不同领域的有效融合。在“互联网+”时代背景下我国的高校教育为了满足社会发展的需求也对自身的教育方式进行了创新，而通过教育方式的创新也使得我国的高校教育得到了新的发展。
以往的高校体育教学中教学模式都是以教师为了中心展开教学活动，这种教学方式所带来的教学效果并不明显，也不在适用当前社会的需求。在互联网技术提升下该技术已经在人们生活中得到了极大的普及，且也为人们生活带来了较大的便利，由于在当前的高校发展中每个学生都对移动终端进行了使用所以为了在教育的过程中有效的带动学生的学习兴趣，就必须合理的对互联网技术进行应用，这样不但能够为教师和学生建立一个交流互动的平台，也能对学生的主体作用进行有效的发挥。
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“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路
采用“互联网+教育”的方式进行高校体育教学有着多种优势，为了将这些优势进行有效的展现，就要合理的在“互联网+教育”要求下对高校体育教学进行创新，这样才能从教育质量的提升中对学生的能力进行提高。而为了实现“互联网+教育”背景下高校体育课程的有效开展可以从以下几个环节中来进行：
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增强师生的互动性
学生和教师之间的互动对课程的有效开展有着极为重要的作用，处于高校阶段的学生已经形成了自己的思想，如果在体育教育中教师还是采用严格管控的方式进行教育，该方式的使用不但不能提升起教学的效果也会导致学生不能有效和教师进行交流而对自身的体育课程参与兴趣进行降低。体育课程的学习中进行一些活动技能学习时当学生对该项动作要领没有掌握也会由于不知怎么和教师进行沟通和交流而不向教师进行请教，这种情况下学生就会对该项运动的兴趣降低。而在高校体育教育中对“互联网+教育”模式进行了应用，由于互联网技术能打破时间和空间的，所以学生在任何时间都可以通过网络来与教师进行交流，这样学生在对一些动作技术要领不了解时也能通过寻求教师的帮助对该问题进行解决。当学生和教师通过互联网技术实现了有效的沟通以及交流时，也能让教师对不同学生的兴趣爱好进行了解，这样教师在开展体育实践课程时就能根据不同学生的兴趣爱好设置多种活动方式，这样不但能有效的对学生的体育活动参与兴趣进行提升，在学生参与的过程中也能对学生的身体素质和运动技能进行提升。
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信息化技术教学
体育课程中会让学生对一些运动的技能进行学习，在以往的体育教育中教师对动作要领的讲解都是通过自己示范来进行的，这种方式具有一定的片面性，不但不能有效的让学生对所讲解的知识进行理解，也不能有效的对学生的兴趣进行提升，当在动作技巧讲解的过程中学生没有对其中的内容有效的掌握，那么在后
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续的体育活动开展过程中在学生动作不规范的情况下就有可能导致安全问题发生。而在“互联网+教育”背景下通过互联网技术进行教育就能对这一现象进行改善。例如在进行排球运动相关技能的讲解中，教师可以利用多媒体向学生播放一段排球比赛的视频，通过视频就能让学生通过激烈的比赛对这种运动产生浓厚的兴趣，在提升起学生学习兴趣时为了能保障学生对其中的动作技巧进行掌握，可以通过图片和小视频的形式来进行动作知识点讲解，由于这种讲解方式所讲解的内容极为细致，所以理解能力较差的学生也能对其进行有效的理解。当学生对该项运动有足够的兴趣时在日常生活中也会自主的进行该知识点的学习，所以合理的利用信息化技术进行教学能在提升教学成果的同时对学生的自主学习能力进行培养。
除此之外，由于不同的学生理解能力和兴趣爱好不同，所以在“互联网+教育”背景下为了实现高校体育教学的有效发展也以应该及时的对学生的学习动向进行了解，这样才能从教学理念的优化中来在体育课堂上将学生的主体作用进行发挥。
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教师反思与创新
在“互联网+教育”背景下要想提升体育教育水平教师也应该对教学成果进行及时的反思和创新，这样才能合理的对体育教学理念进行创新。当体育课程进行一段时间之后教师为了能有效的对学生的学习成果进行了解，可以在每节课程结束之后将学生的表现进行记录，这样经过一段时间通过互联网技术对这些数据进行分析就能对不同学生所感兴趣的地方和有优势的地方进行发现，同时也能对教学中的不足进行发现，这样教师就能根据所分析出的数据对体育课堂教育方式进行创新。在以往的体育教育中课程的进行都是按照教师的设计来开展的，这种方式没有站在学生的角度对问题进行思考，所以使得制定出的体育活动并不能对学生的兴趣进行吸引，而在“互联网+教育”背景下通过对互联网技术的使用就能从对学生兴趣爱好的分析中为学生制定具有针对性的教学方式，所以学生在学习的过程中就能对自身的体育能力和综合素质进行提升。
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线下线上教学的结合
以往的体育教学都是在课堂上来完成的，且教学的过程中不但所用到的时间较长也没有对学生能力进行提高，而在“互联网+教育”背景下就能实现线上教学发展，也能将线上教学和线下教学进行有效的结合，采用互联网技术进行教学能通过PPT形式将一些高难度的技术动作向学生进行直观的展示，学生不但能通过视频来对一些体育知识进行学习，且学习的时间也具有较强的灵活性。其次，在教育的过程中教师也可以建立学习群，并不定期的在群里发一些与课堂中所学知识有关的视频或者比赛，这样学生就能随时的对一些体育知识要点进行学习，且也能使教师根据不同学生的实际学习情况进行合理的指导。由此可见，在“互联网+教育”背景下实现线上教学和线下教学的结合不但能对高效教学模式进行构建，也能有效的对学生的能力进行提升。
结语：
综上所述，“互联网+教育”背景下进行高校体育教学的创新是时代发展的要求也是提升高校体育教育成果的重要措施，在该背景下要有效实现体育教育的提升可以从增强师生互动性、采用信息化技术教学、教师及时对教学反思以及将线上和线下教学进行结合等多种方式中来实现。
参考文献：
[1]王荣. “互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路[J]. 青少年体育,2018(06):55-56.
[2]王皓. “互联网+”视角下的高校体育教学创新性研究[J]. 当代体育科技,2019,9(34):190+193.
[3]吴丹丹. “互联网+”在初中体育教学中的应用研究[D].成都体育学院,2021.