新人教版小学语文二年级下册4、《小鹿的玫瑰花》精品教案
教学目标：
1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 “瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时安排：两课时 教学流程： 一、自读识字
1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记） 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)
3、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。 二、合作交流
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗？
（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）
（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读，理解词意。 （3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
4．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字\"瘸、拐\"等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，\"玫瑰\"的\"瑰\"单字读第一声，在\"玫瑰\"一词中读轻声；\"骨\"多音字，在\"花骨朵\"里读一声； \"莺\"是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示\"惋惜\" 呢？\"惋惜\"两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三、品读领悟
1、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？
2、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿
的玫瑰花是什么样的？
3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了。 出示句子：花骨朵儿渐渐地长大了。 指名读。
你能用“渐渐地”说一个句子吗？
4、我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时，它会怎么样呢？（学生想象说话）
5、可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，受伤的小鹿只能怎么样啊？ 出示句子：他只能静静地躺在床上养病。 指名读。
你能用“静静地”说个句子吗？
6、一天，一周，一个月～当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？你能读出来吗？
7、这时鹿弟弟来了，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
指名读。什么是惋惜？你能读出来吗？
8、师：小朋友们，小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？自由读课文的5－8自然段，找找答案吧！ 交流。指导朗读黄莺，微风的话。 9、师：听，嗡嗡，谁来了？是小蜜蜂，它会对小鹿说什么呢？ 10、出示：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”指名读，对比读。
小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们再来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！ 分角色朗读全文。 四、巩固延伸
1、同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 板书设计： 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——
（带来快乐） （受伤） （失望）
黄莺——唱歌微风——玫瑰香风 ————小鹿快乐 （快乐、幸福）
为别人带来幸福快乐，自己更快乐。
2、发挥想像，续编故事：还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？请你写下来