《小蜗牛》说课稿
一、说教材:
《小蜗牛》是义务教育教科书（专用）二年级上册第五单元的第一篇课文。这篇课文是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬的慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助孩子们了解四季的一些特点，同时让孩子们在阅读课文中，了解蜗牛爬的慢的特点。
教学本课可用三课时，桉平时上课划分我是这样划分的，第一课时进行整体感知，再学习课文一、二自然段，完成一二自然段的听说读写认的任务，第二课时学习三、四自然段，完成三四自然段的听说读写认得任务，第三课时完成五、六、七自然段，完成五六七自然段中听说读写认的任务，最后再进行小结课文。
今天我上的是第一课时的内容，所以我是这样设计目标的。
二、说教学目标:
1、初步了解课文内容。（整体感知）
2、认识“孩、慢、满、碧”等4个生字，认识新偏旁“子(子字旁)”。
3、会写“孩、吧”两个字。
4、能正确流利地朗读课文一、二自然段，初步了解定语后置这种语言现象。
三、说学习重点、难点
教学重点：认识新偏旁“子(子字旁)”。识记由“孩”扩展的词语。能正确流利地朗读课文一、二自然段，并理解内容。
教学难点:能正确流利地朗读课文一、二自然段，初步了解定语后置这种语言现象。
四、说学生
1.二年级孩子对动物很感兴趣，根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
2、二年级的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
五、说教学方法
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：
1、直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
2、以读代:在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。激发兴趣，培养语感，感受祖国语言
文字的优美。
3、 探究法 :引导学生去仔细观察，积极探讨。让学生懂得去观察思考、学习。
六、说教学流程：
（一）创设情景，激趣导入。
我以最简单的 孩子们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想不想和它认识？出示小蜗牛图片。这是什么动物？ 今天我们就来学习有关蜗牛的课文，出示课题，板书课题。来引课，及直观又节省时间。
（二） 初读课文，整体感知
1、对低年级学生来说，听，读是最主要的理解课文的方法，我采用听课文录音跟读，回答课文准要内容来进行整体感知。
（三）、精读课文1、2自然段，学习生字词语。
1、自由朗读课文1-2自然段，注意读准字音读通读顺句子 。有不认识的字借助拼音多读几遍，并把它圈出来。
2、小组合作读1—2自然段，把圈出的生字多读几遍。
3、老师也给大家带来了一些生字，和同学们一起认识该认得生子。
4、学习生字。（多种形式朗读）
5、指导写字（孩、吧）
（1）生仔细观察田字格中的汉字。（孩、吧）
（2）师生互相交流。讲新部首（“子”子字旁）并做课后读读记记练习。
（3）师范写、生书空。重点强调“子”做偏旁时第三笔横变成提，“孩”最后一笔是长点，它是左右结构的字，左窄右宽。“吧”字也是左窄右宽的字，口小巴大。
（4）生练写师巡视指导。（强调写字姿势）
（5）师生互评。（星级评价）
（四）精读学习课文1、2自然段内容。
1、再读课文第一自然段。多种形式朗读（让学生知道春天树叶发芽）
蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气。
2、出示第二自然段。解释“慢”，与“快”对比。解释“满”，强调“长”是多音字。 出示词语： 很慢很慢 、碧绿碧绿的两个词，指名说说ABAB形式的词语（例：火红火红的、雪白雪白的）
3、.完成课后练习“读读比比”。
4、多种形式读课文第二自然段。老师读、指名读、分男女生读、齐读。（读出小蜗牛天真可爱的感觉）
5、分角色来读一读1—2自然段。
七、说作业：1、学过的两个字各写一行组两个词。2、仿照课后练习读读比比，找两个意思相同但表达方式不同的句子。（通过此作业来巩固学生的字，而且让同学们来在突破难点句型练习的基础上再次巩固一个句子可以有不同的表达方式这一难点。
八、说板书设计 10 小蜗牛
hái ba
孩 吧 春天 树叶发芽
夏天 树叶长大
通过一二自然段的学习，板书春天、夏天树叶的变化来总结出一二自然段的中心。
总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。但由于紧张，会有许多遗漏与不足，希望各位同行批评指正，我一定会虚心接受。