核心素养背景下初中英语教学改革策略
探究
摘要：在新课标的要求下，英语课程要更加具有创新性和活跃性，以培养学生的英语综合素质为目标。英语教学模式多样，在能够满足所有学生学习需求的同时，又要满足学生的个性化学习，让学生在英语学习中不断进步。这就需要教师在课堂教学中融入进核心素养，在核心素养的背景下改革初中英语课堂，提高初中英语教学的高效性，从而促进学生今后的发展。
关键词：核心素养；初中英语；改革策略 引言：
“教育不停，创新不止”说的是教育工作发展的客观规律，其对于每一名教师的工作而言，都起到了非常重要的指导作用。英语作为一门重要的语言学科，其在教育工作发展过程中正迎来变革，如何更好地完成对学生的英语素质培养，对于教师而言是职责，更是执念。在实际工作中，教师除了要将英语的魅力展现出来之外，还必须要考虑学生的兴趣和学习能力，完成对英语知识的探究，学会用英语知识解决生活问题，由此让初中英语教育工作可以在一个科学的状态下开展，在完成对学生的英语素质培养的基础上，为初中英语素质教育目标的实现带来支持[1]。
一、激发学习兴趣，培养核心素养
学生的学习动机多来源于兴趣，教师需要将课堂形象化，提升学生的学习兴趣。教师要更加注重灵活教学，让学生在兴趣中得到提高，从根本上解决学生学习英语的难题。若要充分保证学生的英语学习兴趣，首先课堂要有趣，这有赖于教师的备课，教师要将英语教学和生活联系，让学生“有话可说”。
比如七年级下册Unit 9 What does he look like?教师除要准备本课的重点知识内容，还要重点考虑如何将课程开展得有趣。这篇课文，可以将课堂设计成一个被盗现场，一个同学的物品被盗，几个同学是目击者，他们用英语描述自己看到的凶手，其他的同学都是，根据目击者提供的线索，寻找偷窃者，最后偷窃者被捉到，大家再描述他的外貌。这样的教学模式能够调动学生的积极性，体会英语的语用性，更好地储备英语知识。在课后，教师可以让学生用英语来描述老师、同学，让学生的英语学习更加灵活化、实用化[2]。
二、加强基础训练，提升学生的综合应用能力
在初中英语教学过程中教学理论知识虽说是重点教学内容，但是其并不是教学的全部，其只是教学过程中的一个教学部分而已。教师通过不断对学生加强英语基础训练，促进实践活动的实施，从而使学生牢固掌握英语的基础知识，以此显著提升学生的语言综合应用能力。教师在开展英语实践活动的过程中，给学生出题目，将学生分为几个小组在组内对相关问题进行研讨，通过学生的分组研究讨论，显著提升学生的学习积极性与合作意识，促进学生良好合作意识和优秀品德修养的形成。在教学过程中，教师可以引导学生在小组内对要学习的知识展开深入讨论，最后将学生的讨论结果进行总结，这样的研究讨论过程中，学生主动学习的意识大大增强了，这有效提高了学生的团队合作意识，也有助于学生良好素养的形成，对于全面提升教学效果是有帮助的[3]。
三、开展多样活动，提升核心素养
多样化学习活动能够有效帮助学生避免学习疲劳，保持学生的学习热情。教师可以辅助各种教学活动，比如英语演讲、英语情景剧、辩论赛、读书报告等，具体开展时以学生分组合作为基础，让学生合作学习，能够有效提高学生的学习效率。
例如，在讲授最高级时，教师可以让学生以“最”为核心进行接龙问答，并给予学生足够的讨论、磨合时间。可以是问答形式的即兴演讲： What's the highest mountain in the world ？ What's the longest river in the world ？ What's the biggest country in the world ……诸多问题连续，并
在最后赋予答案。九年级 Unit2Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 可以进行辩论赛。这不只提高学生的知识水平，也增加了口语练习机会，培养学生价值观和思辨能力，让学生进行综合性学习活动，加入自身的思维元素，激发学生的创造力。合作学习还能有效帮助学困生提高，使学生的感情进一步加深，全面提高核心素养。
四、丰富课堂教学资源，拓宽学生文化视野
文化意识是核心素养的重要组成部分，但是却常常处于被忽视的状态，而且文化意识的培养需要丰富的英语教学资源作为支撑。教师需要在深入剖析英语课本教材的基础上，做好对英语教学资源的搜集和整理，使课外的英语教学资源能够跟课本教材内容结合起来。在教学资源搜集整理期间，教师既可以通过互联网搜集英语资源，将其进行加工整理并引入课堂，也可以搜集生活中的资源。如上文提及的口语交际话题，教师就可以将生活中的事物作为话题，并让学生对其进行思考、论述。
因此，教师在备课的过程中需要强化自己的资源搜集能力，能够将各类优质资源引入英语课堂教学之中。教师可以结合英语教材对教学内容进行拓展，比如涉及“家庭”这一口语交际话题时，教师就可以展示中国家庭和英国家庭、德国家庭、法国家庭的相关知识，让学生在学习的过程中了解其他国家的文化习俗，感受到不同国家文化的魅力，既能丰富学生的知识，拓宽学生的文化视野，也能通过教师的合理引导帮助学生树立正确的文化意识，正确看待中外文化之间的差异，认识到正是由于不同国家与民族的文化差异，才使得世界文化更加绚烂多彩。在未来的英语教学期间，教师应当持续提升自己的信息技术水平，不但要能够搜集网络资源，更要能够对其进行加工，掌握一些视频软件的应用方法，制作英语教学所需的课堂导入视频、微课视频。
结束语
综上所述，以学生核心素养的培养为教学宗旨，探索行之有效的教学策略，改进课堂教学的结构，推进课堂教学改革的深入尤为必要。作为初中英语教师，在分析以上教学方法和策略的过程中，需要以学生为中心，全面研究学生喜欢的
教学手段，探索有效的教学形式，培养学生的核心素养，让学生的英语思维得以全面发展和进步，从而构建出高效而又优质的初中英语课堂。
参考文献：
[1]马海山.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].新课程,2021(11):29. [2]袁正辉.初中英语教学中培养学生核心素养探究[J].校园英语,2021(10):211-212.
[3]廖雪梅.落实核心素养思想 完善英语课堂教学[J].考试周刊,2021(19):77-78.