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动物的运动教案
七里中学 王俊花
教学目标：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．理解关节的结构及各部分的功能。
3．了解肌肉的结构及其特性。
4．说出运动对动物生存的意义。
教学重点：
１．理解关节的牢固性和灵活性。
２．理解运动对动物生存的重要意义。
３．根据素材分析推理，进行探究性学习。
教学难点：
1．理解骨、关节、肌肉之间的关系。
2．理解在运动中肌肉之间的协作关系。
课前准备：
1．准备多种动物运动方式的视频资料。
2．准备猪的膝关节实物标本。
3．准备肌肉骨骼运动的课件及屈肘、申肘的自制模型。
教学设计
知识讲授：引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境
能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察问题、分析问题的能力。
情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
课 型；新授课
课时安排：1课时
教学方法：读、议、讲、练
教 具：屈肘、伸肘教具模型，猪的膝关节实物标本。
教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架
教学过程设计
教师：我们先来看一组录像。
录像：播放多种动物的运动录像。
教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。
（板书，第二章 动物的运动和行为）
教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？
（板书，第一节 动物的运动）
学生：（随意地猜测）
教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
学生：回答问题
板书：一、运动系统的组成 教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？
学生：骨
教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？
学生：变硬变结实了。
教师：变结实的是什么？
学生：肌肉
教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。
（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成） 教师：大家观察骨骼模型，骨骼由骨和关节构成，我们先了解关节的结构，想一想，关节对骨的运动有什么意义？
学生：1、探究活动：关节的结构和功能
人身上有很多关节。关节比较灵活，也比较牢固，这都与关节的结构有关，我们看书
上关节的组成，结合自己组内猪的膝关节结构来加深认识，并讨论关节各部分的功能。
教师：刚才我们看到了骨绕着关节运动，但骨本身是不能运动的，是谁牵着它它运动呢？
展示：屈肘的模型
学生：是肌肉
教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
学生：2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点
学生：骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？
板书：二、骨、关节和肌肉的协调配合
演示模型
教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合
教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。
教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
板书：三、运动受神经系统的控制和调节
教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教师：这能说明什么问题？
学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。
教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
学生：多参加体育锻炼。
教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
学生：思考、讨论
教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越
多，这样的动物就会更适应于环境。
板书：四、动物运动的重要意义
总结：
教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？
学生：骨骼和骨骼肌。
教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?
教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。
教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？
学生：运动系统。
教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。