轻松写作，从积累开始
鲁迅先生在谈到写文章时说：“文章应该怎样做，我说不出来。因为自己的作文是因为多看和练习，此外并无心得和方法。”在作文教学中，教师甚至专家都非常强调作文的方法的重要性，认为方法到了位，学生作文的困难就会迎刃而解，学生作文就会水到渠成。于是，在研究作文的教法上用足了时间、下足了功夫。我以为学生写作文困不困难，爱不爱写作文，写不写得好作文，方法固然很重要，更重要的是有没有写好一篇作文的材料。就像盖一座房子一样，房子的式样固然重要，但没有盖房子必须的材料——砖、水泥、钢精、木材……是无论如何盖不出房子的。作文亦然，只有积累了足够的语言材料，生活材料，情感材料，才能写出一篇语言优美、内容丰富、感情真实的文字。
一、细心观察，亲身实践，积累写作素材
观察是作文的基本功。学生只有对生活中的事物细心观察，动笔才有内容可写。写作的材料来源于生活，要让孩子热爱生活，积极热情地参加各种活动，主动地关心周围的人和事，就能获得写作的“源泉”。另外，要做有心人，对于周围的事物多多细心观察，就能获得丰富的第一手材料，写作时就不会言之无物了。
喜欢活动，是学生的天性。活动中蕴合着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，将“活动”与写作结合起来，文章自然会“言之有物”。学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈
的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材。教师应抓住每一个时机，巧妙引导，让学生养成细心观察、善于积累的良好写作习惯。
二、关心时事，了解轶闻，积累时代气息
要想提高写作能力，必须开拓眼界，把握时代脉搏，跟上时代步伐。因而，教师应引导学生关注生活、关注时事、关注社会，敦促学生及时、广泛地了解社会生活，用积极的心态投入生活，热爱生活，感悟生活，发现人生中的真善美。语文的外延，就是生活的外延。要学好语文就要关注生活，关注时事，这样才能丰富自己的阅历，积累素材，提高自己的思想认识水平。教师要尽量培养他们读报、听新闻、关心时事的习惯。注意吸取目前社会的热点新闻、热门词汇，为写作打下坚实的基础。 三、广泛阅读，博采众长，积累文化底蕴
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，形成良好的语感。”语言积累是形成听说读写能力的基础。丰富的语言积累必将转化成良好的听说读写能力，而且有助于增强文化底蕴的积淀和语文素养的形成。书籍和报刊也为写作提供了不少素材。阅读不但能使我们的眼界开阔，知识丰富，思维活跃，气质得以培养，还可以学习作者从生活中挖掘素材的方法。 教师可以通过各种各样的渠道，让学生进行广泛阅读。课堂上所学内容是写作素材的一部分，但仅仅靠课堂传授的那些知识显然是不能满足学生的写作需求的，教师应当引导学生有计划、有选择地
多读一些古今中外的优秀作品。可以采用穿插故事、介绍人物、引导名言等多种方法来引导学生进行阅读，如：在讲《草船借箭》时可穿插三国演义的历史故事，引导学生对《三国演义》产生兴趣；在介绍《窃读记》的作者林海英时可以推荐她的散文，从而让学生去读林海英的散文名著。鼓励学生走进图书馆，挑选自认为有价值的东西就自己感兴趣的话题来写作。学生只有多方面涉猎，多角度全方位吸收，才能不断地充实自己。写作时才有取之不竭的“活水源头”。
四、深入体会，品味技巧，积累写作方法 1.精心指导，从语文学习中掌握写作技巧
语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，是一个璀璨夺目的美的世界。特别是一些新选的课文，大都贴近学生的生活，符合他们的审美趣味，也体现了时代的气息。课文是作文教学中最好的范文。因此，作文训练需要在平时课堂教学中进行 “随风潜入夜，润物细无声”的渗透。在讲评课文时，根据作者的写作特色，有意灌输写作技巧。 2.多写多练，在写作实践中掌握写作方法
作文既要讲究遣词造句，又要有谋篇布局的技能技巧。只有多写多练，才能使写作的技能技巧逐步熟练起来。因此，教师要创造各种条件，增加学生的练笔机会，鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来。老师应鼓励学生坚持写一些小练笔，如：写观察日记，
写人记事，写景状物……生活处处有作文。写作时每篇篇幅不宜过长且不要字数，写多少算多少，只要多练多写即可。只有学生学会了写作方法，有了基础，才不再视作文为难事、苦事，无话可说不定就能变为有话可说，无从下笔就能变为笔下生花。 五、品尝乐趣，增强自信，积累写作兴趣
心理学认为，人与生俱来就有一种积极的自我表现的内在生命力，希望自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。教育的任务是激发和促进学生的内在生命力的成长，并为这些内在生命力构建最符合其发展的土壤。为此，在批改学生作文时，我们应尽量肯定他们的优点，用委婉的话语指出不足之处。同时采用星级评定制、评选“写作之星”，激发学生的写作兴趣，激励着学生不断认识自己、超越自己。积极的心理因素促使学生乐写，学生在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。
没有积累，谈不上培养良好的语感，没有积累，也决不可能有真正的听说读写能力，更不可能学好语文。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，教师要不断开辟积累的途径，教给学生积累的方法，让学生乐于积累，学会积累。 （责任编辑 李 翔）