寓言《刻舟求剑》
教学目标：
1.学习本课生字，和译文对照弄懂字义 2.正确流利地朗读寓言，体会寓言中人物的心理
3.借助译文，理解寓言的寓意，并从寓言中领悟一些生活中的道理。 教学重难点：
1.学习本课生字，弄懂字义 2.学习一些古文的学习方法
3..理解寓言的寓意，领悟一些生活中的道理 教学设计：
一．话说寓言导入
1.你们都知道那些寓言故事？（揠苗助长、自相矛盾、画蛇添足、守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等）（课件出示）
2.齐读它们，想想这些寓言故事都有那些共同点？（语言简练、故事情节简单、故事中的人物都很愚蠢、都告诉我们一个深刻的道理等等）
3、寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言原来是民间的口头创作。世界上最早的寓言式《伊索寓言》，我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。在
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先秦诸子百家的著作中，有许多当时相当流行的寓言作品。（课件出示）
“刻舟求剑”其中的寓言故事之一。选自战国《吕氏春秋》（课件出示）
4、读课题，说对课题的理解。 二、初读寓言感知
1、这则寓言故事是古代文言文，请小朋友试着读读。（抽生逐句读，注重评价读准与否）
2、把课文中的生字、难字认识了，课文就能读得更准确了！(认读生字）（课件出示）
3、生字回到句子里，看看读得怎样？（读句子)（课件出示）
4、把这些句子送回课文里，又读得怎样?(自己练读，抽生读课文)
5、文言文要读慢些，还要读出停顿之美来。（师生共同读完全文）（课件出示） 三、品读寓言感悟
1、文言文每句话具体都讲了些什么呢？请结合课文下方的译文理解。
2、老师读文言文句子，请小朋友用译文里的话告诉我是什么意思。（老师读句子，学生说意思。）（课件出示） 比较古文语言和现代文语言。文言文的语言是简练、
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简约、简洁的。
3.金钥匙：学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。
同学们讲理解的很对，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。那如果没有译文怎么办？（课件出示）
4、让我们走进每个句子，看看其中的有些字具体是什么意思？（老师圈字，学生结合译文理解这些字是什么意思。）(课件出示）
5、共同交流单个字词的意思
6、每一位同学用自己的话再讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听。
四、赏析寓言深化
1、楚人刻舟最后能求剑成功吗？为什么？再找文言文中的原句告诉我们。（舟已行矣，而剑不行）齐读 2、所以，“求剑若此”，是求不到剑的！
3、你觉得文中的楚人是个什么样的人，给他取个名字。（——者）
4、作者又是怎么评价他的呢？找出来读读。（不亦惑乎！）岂不是太糊涂了吗？意思就是“是太糊涂了！ 5、你最想对这个糊涂的楚人说点什么呢？
6、带着我们的体会再读读这个课题（齐读课题）。
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7、寓言故事“刻舟求剑”，讽刺了那种办事愚蠢，不知道变化的人。
8、带着我们对课文的体会，再读文言文，注意读出文言文的停顿之美！ 五、课外拓展 1.抢填成语 2.说一说 六、作业
1.熟读课文、续写《刻舟求剑》 2.把这个故事讲给伙伴、家人听 3.预习寓言《郑人买履》 七、板书
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