敕勒歌优质课教学设计

二年级上册《敕勒歌》教学设计 3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 四、教学重点 1. 认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。 五、教学难点 通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。 六、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等。 七、教学资源与准备 教师：课前搜集相关资料，制作PPT课件、生字卡片等。 学生：课前搜集相关资料，记录在预习卡片上。 八、教学时间 1课时。 九、课型 新授课。 十、教学过程 （一）导入新课，了解背景 1.课前谈话交流，播放视频导课。 2

二年级上册《敕勒歌》教学设计 2.孩子们，从刚才的短片中，你看到了什么？自由回答所见，指导说完整的句子。 3.教学”阴山”,指导读准字音。 4.板书课题，生书空 5.请大家自己读一遍这首诗，看看它和我们之前学的《夜宿山寺》在形式上有什么不一样的地方？ 6.关于《敕勒歌》，你搜集到了哪些资料跟小伙伴交流一下？ 预设1：孩子们搜集的资料很全。师：你们真是会学习的孩子，搜集到的资料比老师搜集到的还全呢！ 预设2：孩子们搜集的资料不全。老师也带来了《敕勒歌》的资料，和大家分享。 生介绍。（2-3人） （二）初读感知，识记生字 1.生自读，圈生字。 2.请2生展示读，正音。有错自纠，无错表扬。 3，词语教学。 穹庐、笼盖、天苍苍、野茫茫。 4.认读“见”。 （1）出示卡片，齐读。 预设1：读作现。问：你是从哪里知道的？ 生回答。 3

二年级上册《敕勒歌》教学设计 预设2：读作见，在现代汉语中它读作“见”，但在这首诗里它读作“现”，打开课本，翻到84页， 你看，最下面的课后注释里告诉我们了，是显现，露出来的意思。 （2）点拨：课后注释是学习古诗词的好帮手，我们一定要学会看注释。 （三）再读古诗，注意停顿 1.读古诗的时候，出要读准字音，我们还应该注意什么？生回答。 2.请1生读。 预设：1.学生读得字音准确流利，节奏不明显。 预设：2.学生读得准确，停顿明显。 3.点拨：读诗词时，我们要在标点符号的地方停顿，逗号处停得短一些，句号处停顿稍长一些。同时，还可以请节奏停顿线来帮忙。 4.出示带节奏的诗歌，学生带节奏自读、同桌互读、指读、齐读。 （四）理解诗歌，想象画面 过渡：注意了停顿，就读出了韵味。但是，要想体会其中的美景，我们还要读出诗中描绘的画面。 1.这首诗写了哪些景物？ 学生回答。 2.巩固：敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。短

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二年级上册《敕勒歌》教学设计 短的27个字里，包含着这么多景物。 3.教师配乐范读古诗，学生想象画面。 4.让我们一起把看到的画面说出来吧！ （1）提示：（ ）的敕勒川，在（ ）的阴山下。 天空好像（ ），笼罩着（ ）。 （2）抬头望向远处，看到了什么样的画面呢？请根据老师的提示，同桌两个试着说一说。提示：（ ）的天空，（ ）的草原。一阵风吹来，草（ ）露出了（ ）。 5.孩子们，如果我们为这首诗配一幅画，你会选择什么颜色？ 预设：绿色、蓝色、黄色、白色。 6.孩子们，读这首诗，你最大得感受是什么？ 预设：草原风光美。 板书：草原美。 7.体会动静结合。 （1）你看，在这片辽阔而安静的草原上，突然，吹来一阵风，吹低了丰茂的牧草，露出成群的牛羊。它们有的，有的，有的（出示图片，练习说话）。 （2）你听，晚霞中，初生的羊羔呼唤着羊妈妈发出——咩咩的叫声。老牛呼唤走远的牛犊发出——哞哞的叫

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二年级上册《敕勒歌》教学设计 声。 （3）小结：宁静的草原，因为牛羊的出现，顿时热闹起来，这是一幅多么动静合一的画面啊！好一个——风吹草低见牛羊。 这成群的牛羊，不正是敕勒人民安居乐业的希望吗？这肥壮的牛羊，就是敕勒人民幸福生活的象征啊！好一个——风吹草低见牛羊！ 板书：牛羊壮。 （五）分析画面，体悟情感 1.孩子们，假如你是敕勒族的一个小朋友，生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样？ 预设：开心，高兴，快乐…… 板书：爱家乡 2.请你带着喜爱之情，再读读这首诗吧！ 学生齐读。 3.让我们在这美景中，一起背诵出这首千古流传的诗歌吧！ 师生齐诵。 4.

诗歌不仅可以读可以背，还能唱出来呢！播放音

乐，欣赏歌曲。 （六）渗透国学，指导写字 过渡：孩子们，学习古诗就是这样，我们要读出诗中

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二年级上册《敕勒歌》教学设计 的美景，读出诗中的情感。我们还可以认认真真的抄写下来。 1.出示课件：阴、似、野、苍、茫，按结构不同，分两行，请学生观察。 （1）上面三个是什么结构？ 生：左右。 （2）下面两个呢？ 生：上下 （3）在这五个字中，你觉得哪个比较难，需要老师和你一起写一写？ 预设1：野、茫 预设2：没有。老师觉得“野”和 “茫”两个字需要特别提醒一下。 2.观察这两个字，如果你是小老师，要提醒大家注意什么地方，才能把这两个字写好？ 预设1：横变提 预设2;右边不是“子” 预设3：茫是上下结构。 3.师范写，生书空。 4.配乐书写。教师巡视、指导。 （七）拓展延伸，积累运用 过渡：孩子们《敕勒歌》寥寥数句就勾勒出敕勒川独

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二年级上册《敕勒歌》教学设计 特的壮丽景色，给我们留下了深刻的印象。其实，在诗歌的长河里，描绘祖国大好河山的诗还有很多。像白居易的这首——忆江南（出示） 1.教师范读。 2.用自己喜欢的方式读诗歌，想一想：这首诗描写了哪些景色呢？ 预设1：江花、江水。 预设2：一生说不全面。其他人补充。 3.塞马秋风冀北，杏花春雨江南。两首诗的风格差异巨大，其中的风景却同样美不胜收。我们也当当小诗人，一起读一读吧！ （八）总结提升，布置作业 1.总结：孩子们，走进古诗乐园，我们一起学习了生字，想象了画面，欣赏了美景。 2.自选作业。 （1）请孩子们根据诗歌内容，想象画面，用手中的彩笔画下来吧！ （2）找一找其他描写祖国山河美景的诗歌，用自己喜欢的方式积累1-2首。 十一、板书设计 敕勒歌 草原美 8

二年级上册《敕勒歌》教学设计 牛羊壮 爱家乡 十二、教学评价与反思 本节课图文并用，通过反复吟诵，培养学生的语感，并创设教学情境，引领学生展开想象，感悟诗意，体会诗的意境。从中获得情感体验，感受祖国语言文字的优美。 教学中我引导学生在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣。培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。使学生从潜移默化中感受中国古诗词的魅力，激发学生大量阅读古诗词的兴趣。 不足之处在于，在教学中没有充分利用资源激发学生的想象力。另外，在课堂评价上，教师与学生的评价都要准确、具体。 9