标题： 发布时间： 小学数学作业一 2011-9-29 14:25:56 选择你上过的一堂课，说说你在这堂课中设计了那些数学活动，并分析这些活动的意义和关联。 作业要求： 1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
在《轴对称图形》一课中，我先后设计了以下数学活动：
1、欣赏，感知了解轴对称图形，初步对轴对称图形有感性上的认识。这部分内容利用中国传统的建筑作为媒介，让学生对轴对称在生活中的使用产生感性认识，并对轴对称图形知识的学习产生兴趣。
2、探索，了解轴对称图形的特征。
在这个教学环节中，首先给了学生二个疑问：怎样的图形才是轴对称图形呢？什么是轴？二个问题既是对第一个环节的总结，又把学生的思维从欣赏状态马上转换到第二环节，给了学生以思考的余地。在学生思考后，用典型的图形给学生以提示和总结，得出轴对称图形的定义及轴的含义。
（此部分注重学生的观察，总结，相信学生自己能解决问题，同时辅助以小组合作。）
3、赏析，对轴对称进行使用 在日常生活中，对称有着广泛的使用。①广泛应用于中国的传统建筑和世界著名建筑设计中，②在中国国粹—京剧的脸谱中，对称更是使用得得心应手，③民间传统剪纸中，对称的使用更是炉火纯青。
通过对生活中这些对称的赏析，让学生对对称的使用产生更加理性的认识，同时在赏析的过程中，教师提醒学生哪上对称，哪是对称轴。通过以上活动，使学生从感性的认知升华到理性的思维上来。既扩展学生的知识面，让学生感受到数学的文化历史，体会到数学的文化魅力，并帮助学生进一步巩固了对称的特征。
4、创造，自我进行知识的应用。
对称在我们的生活中扮演着重要的角色，并成为了美的使者和化身。请你说说生活中哪些地方有对称啊？（学生交流生活中的对称）
老师也为大家带来了一些生活中的对称，我们一起来欣赏。（课件展示） 让学生寻找和欣赏生活中的对称，使学生感受到生活中处处有数学，同时也让学生感受到对称的美及无处不在，体现数学来源于生活。