我国少儿信息素养研究文献计量分析

２０１３年第１期（Ｖｏ１．１１．Ｎｏ．１）　・中国索引（Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｔｉｌｅ　Ｃｈｉｎａ　Ｓｏｃｉｅｔｙ　ｏｆ　Ｉｎｄｅｘｅｒｓ）　论坛・　我国少儿信息素养研究文献计量分析　胡银霞赵伯兴王星　（上海大学图书情报档案系　２００４４４）　摘要　本文对ＣＮＫＩ中的关于少儿信息素养研究的文献进行了统计分析，并从论文时　间、主题分布、作者、作者机构、关键词词频等方面进行分析，指出这方面研究存在的不足之处，　并提出相应的对策，为今后的研究提供依据。　关键词　少儿信息素养文献计量分析　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ．ｗｅ　ｍａｄｅ　ａ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｓ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｒｅ—　ｓｅａｒｃｈ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ＣＮＫＩ，ａｎｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｔｉｍｅ，ｓｕｂｊｅｃｔ　ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ，ａｕｔｈｏｒｓ，ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ‘ｉｎ—　ｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ｋｅｙｗｏｒｄｓ　ｗｏｒｄ　ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ，ａｎａｌｙｚｅｄ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｏｉｎｔｅｄ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｄｅｆｔ—　ｃｉｅｎｃｙ，ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｆｏｒ　ｆｕｔｕｒｅ　ｓｔｕｄｙ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｌｄｒｅｎ，Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ，Ｂｉｂｌｉｏｍｅｔｒｉｃ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　０　引言　是处于初级阶段。而我们知道少年儿童早期　信息素养的概念最早是由美国信息产业　养成的行为习惯，会带来终身的影响，因此，　协会保罗车可斯基于１９７４年提出，他把　我国的信息素养教育也应当从娃娃抓起。本　信息素养定义为利用大量的信息工具及主要　文对自少儿信息素养出现以来的研究文献进　信息源使问题得到解决的技术和技能；１９８９　行了统计分析，以期总结过去展望未来，为今　年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委　后这方面的研究提供一定的参考与借鉴。　员会”正式给信息素养下的定义为“要成为　ｌ　数据来源和分析方法　一个有信息素养的人，他必须能够确定何时　本文利用ＣＮＫＩ为数据源，以主题＝　需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所　（“少年儿童”或者“小学生”）并且“信息素　需信息的能力。”　１　自从信息素养的概念被　养”为检索条件，共得到文献　１９１篇（不包括　国外认可以来，其定义得到不断地扩展和延　２０１２年发表的文献），剔除不相干和重复文　伸。１９９２年Ｄｏｙｌｅ在《信息素养全美论坛的　献５４篇，最后得到相关文献１３７篇。这些论　终结报告》中指出：一个具有信息素养的人，　文构成了少儿信息素养研究领域的核心研究　他能够认识到精确的和完整的信息是做出合　论文，本文以下将利用文献计量学的方法，对　理决策的基础，确定潜在的信息源，制定成功　这些论文的时间分布、学科类别、高频关键　的检索方案。美国信息产业协会保罗・　词、文献作者单位分布、主题分布等方面依次　泽考斯基进一步提出，完整的信息素养应包　进行统计分析。　括三个层面：文化素养、信息意识、信息技能。　２论文统计分析　信息素养教育研究在我国起步较晚，虽　本文利用ＣＮＫＩ的知识工具对这１２０篇　然目前已经得到越来越多的重视，但是与国　论文进行了相关统计分析。　外信息素养教育的研究相比还存在一定的差　２．１　时间分布　距与不足，在针对少儿信息素养研究方面，更　某领域期刊论文在时间上的分布在一定　３６　中国索引（．１ｏｕｒｎａｌ　ｏｆＴｈｅ　Ｃｈｉｎａ　Ｓｏｃｉｅｔｙ　ｏｆ　Ｉｎｄｅｘｅｒｓ）　２０１３年第１期（Ｖｏ１．１１．Ｎｏ．１）　程度上反映了该领域学术研究的理论水平和　发展速度，这１２０篇论文的时间分布如表１：　表１　少儿信息素养研究论文时间分布　年限　２ｏｏｌ　２０Ｈ０２　２ｏｏ３　２００４　２０ｏ５　２００６　２０ｏ７　２００８　２００９　２０１０　２Ｏｌ１　篇数　５　７　８　６　６　１４　１９　１７　１４　２２　１７　由表１可以看出，我国少儿信息素养研　１０篇以下，但０６年开始就呈现上升趋势加　究开始于２００１年，起步较晚，总趋势呈现逐　快，可见，我国对这方面的研究越来越重视。　年上升，在０５年之前文献数量较少，都是在　２．２学科类别分布　图１学科类别分布图　从图１可以看出，列在前５位的少儿信　境的变化对少儿信息素养教育研究的驱动作　息素养研究所属的学科类别：初等教育、教育　用，另外，图书馆对少儿信息素养研究也有所　理论与教育管理、中等教育、计算机及计算机　涉猎。　应用、图书情报与图书馆。前四位的文献数　２．４文献作者　量较为持平，反映了研究少儿信息素养的文　通过著者分析，可以了解某领域的主要　献集中在教育领域、计算机领域，而图情领域　著者与核心著者群，有利于读者了解某作者　的文献数量较少只有ｌ３篇。　的研究情况，促进学术研究与交流。表２对　２．３关键词词频分析　少儿信息素养研究论文的作者发文情况进行　通过统计关键词可以看出所研究领域的　了统计。　主要方向和研究内容等。利用ＣＮＫＩ《中国　表２论文作者分布　期刊全文数据库》的关键词检索功能，对１３７　发文数　作者人数　占作者总数百分比（％）　作者姓名　篇少儿信息素养研究论文中的关键词词频进　行统计，列出词频排名前１０位的关键词。分　２　９　６　盂凡伦等　别是信息素养、信息技术、课程整合、信息技　ｌ　ｌｌ９　８４　ｂ东艳等　术课、信息技术教育、信息素质、教学策略、网　如表２所示，发文最多的是９位作者，每　络环境、公共图书馆、教育信息化等。出现频　人发文２篇，其他的１１９篇文献由１１９位作　率最高的是信息素养，而信息技术、课程整　者完成，可见少儿信息素养这一领域文献作　合、信息技术课、信息技术教育和教育信息化　者较为分散，还没有形成核心作者群。　这几类出现较高频率的关键词反应了这类研　２．５文献作者单位　究是将少儿信息素养研究融入到信息化环境　本文对发表２篇以上的文献作者单位进　下的课程教育中。可以看出，信息化外在环　行了统计如图２。通过该图，我们可以看出　胡银霞赵伯兴王星：我国少儿信息素养研究文献计量分析　３７　前８位的作者单位发文都在３篇以上，以师　范类的学校为主，前８位只有西南大学不是　研究者集中在师范类大学里。将信息素养教　育与课程教学相结合，探讨提高信息素养的　师范类的学校，由此可以看出，少儿信息素养　路径。　２．６主题分布　有涉及，信息素养中的信息道德问题经常被　２．６．１　基于现状的小学生信息素养教育现　忽视、信息意识薄弱等。这些文献为少儿信　状调查分析　息素养的今后研究和改进提供了方向性的指　陈劲光　在《小学生信息素养的调查分　导。　析及建议》中，对湖东小学２个班级的ｌｌ８名　２．６．２信息技术与信息素养的关系研究　学生进行了信息素养问卷调查。分别对信息　少儿信息素养研究目前呈现为两大派　工具的拥有及使用情况、整理编辑的能力、使　别，一类是理论派，他们从信息意识的培养到　用信息资料的情况进行了调查，在此基础上　信息的查找、选择和获取等方面来论述信息　提出培养小学生信息素养的培养方案。又　素养；另一类是技术派，他们强调的是利用现　如，张家军　在《重庆市城乡小学生信息素　代化的技术方法让少儿群体信息素养得到提　养状况的调查比较》对重庆市城市和农村地　高，分析网络信息技术与信息技术课在少儿　区的小学生的信息素养现状进行了实际调　信息获取、分析利用信息过程中的作用。例　查，并对二者进行比较，以使人们对城乡小学　如王星　在《利用社会性软件提高中小学生　生的信息素养现状有一个较为清晰的认识。　信息素养的探讨》中针对当前中小学生信息　陈东毅　在《城市中小学生信息素养现状调　素养培养过程中的不足，在分析社会性软件　查与对策分析》中，对南京市６所中小学学　特征的基础上提出了利用社会性软件提高中　生的信息素养的现状进行了调查，并就调查　小学生信息素养的可行性，进一步分析优势，　的统计结果进行详细分析，从中发现问题，并　并且结合实际提出了利用社会性软件提高中　提出了改进和提高中小学信息素养教育的对　小学生信息素养的途径，以期引起人们对社　策等等。　会性软件用于信息素养教育的关注，从而形　这些基于现状的实证类文献通过问卷调　成对中小学生信息素养更加合理的培养方　查的方式，揭示了我国目前少儿信息素养的　案，最终对中小学生信息素养的培养起到较　基本状况，及存在的一些问题和不足。如不　好的促进作用。　同地区的少儿信息能力和信息条件存在很大　２．６．３信息素养培养路径方法　的差异性，落后地区的信息素养教育基本没　这类文献是针对现代少儿信息素养培养　３８　中国索引（Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＴｈｅ　Ｃｈｉｎａ　Ｓｏｃｉｅｔｙ　ｏｆ　Ｉｎｄｅｘｅｒｓ）　２０１３年第１期（Ｖｏ１．１１．Ｎｏ．１）　中存在的问题提出适宜的培养方案。现代少　挥应有的作用　儿信息素养的培养，是多方面因素共同作用　的结果，首先是现代信息环境的变化，人们对　信息的需求和查找行为也发生了相应的变　通过图１，我们看到，在近十年来的少儿　信息素研究文献中，图情领域有十篇文献，只　占到全部文献的７％，可见，目前图情领域对　化，因此，现代学校要为学生营造现代化的学　习环境；其次，信息意识的培养不可或缺，信　息意识的培养不仅是在信息技术课上，而应　该贯穿教学的全过程，让信息用户能够识别　信息需求和利用现代网络解决问题。另外，　少儿信息素养的研究还是比较滞后的。无论　是学校图书馆还是公共图书馆，解决用户的　学习障碍是图书馆的职责之　，而用户信息　素养的低下往往是造成信息障碍的重要原　因，因此，针对少儿用户信息检索能力不足的　现状，图书馆如何结合用户信息素养教育，提　信息实践也是非常重要的，通过具体的实践，　提高学生对信息需求的识别、信息检索和信　息分析和整合以及信息利用的能力。少儿信　息素养应该是各种培养路径的结合，正如杨　高少儿对信息系统的了解、检索技能的掌握　和信息源，不失时机地为少儿群体，有针对性　地提供信息检索培训的机会，以便提高全民　的信息检索能力也是值得关注的主要方面。　但在我国现行条件下，很少有图书馆去关注　俊　在《精雕细琢，配置“信息素养”大餐》　中，将小学生信息素养比作是一道莱肴，课程　开设是小学生信息素养这道菜肴的主料，学　科整合是信息素养这道菜肴的配菜，校园网　络就是学生信息素养这道菜肴的作料，这三　方面紧密联系、相互补充，构成了一道营养丰　富的信息素养大餐。　３　目前存在的问题　少儿信息素养，他们在提高少儿信息素养教　育中的作用没有体现出来。　３．３研究不够深入　通过表２的论文作者分布，看出少儿信　息素养研究至今还没有形成核心作者群，１２０　篇的研究论文由１１７名作者完成，绝大多数　的作者只有一篇文献的发文量，从作者角度，　没有对同一问题进行深层次的挖掘。另外，　从文献的关键词词频分析，看到除了信息素　通过上文的统计数据和分析，我们可以　看出，目前国内少儿信息素养研究还处于起　步阶段，存在着一些不足之处：　３．１　将少儿信息素养教育等同于小学信息　技术课教育　养外，关键词集中在信息技术和课程整合，而　对于如何提高少儿信息素养的培养模式并未　涉及，可见，在广度　这一领域的研究也是不　够的。　４建议　通过对现有文献的统计分析，不难看出　绝大多数是师范类学校的研究者们在对小学　生信息素养进行探讨，他们集中研究的是信　息技术课对少年儿童信息技能的影响，甚至　针对我国少儿信息素养研究中存在的问　很多时候已经将少儿信息素养与信息技术课　题，笔者提出以下建议：　教育画等号，认为信息技术课的教学完善和　４．１　充分发挥图书馆在开展少儿信息素养　科学了，少儿信息素养就提上去了，故他们提　出的少儿信息素养培养策略多是基于信息技　术课程改革方面的建议，而不是全方位的探　讨在整个信息环境下，如何将信息素养教育　贯穿于少儿教育的始终，　此，他们提出的有　效提高少儿信息素养的途径具有一定的片面　性。　教育实践中的作用　通过分析基于现状的调查统计，我们看　到日前城市少儿在信息获取和利用方面，更　多使用的是Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，他们中很多人已经很　熟知Ｇｏｏｇｌｅ和百度，并经常利用搜索引擎来　解决课内难题。然而，网络信息存在着参差　不齐、良莠难辨的特征，少年儿童尚缺乏对于　网络信息评价和分析筛选的能／，Ｊ，　此在对　３．２　图书馆在少儿信息素养教育中没有发　胡银霞赵伯兴王星：我国少Ｊｌ（ｉ息素养研究文献计量分析　３９　小学生进行信息意识的教育过程中，加强图　４．３拓宽研究范围　书馆素养的教育，开设文献信息检索课十分　有必要。通过传授信息检索的方法和利用现　代化技术的检索技能，进行信息利用、获取的　能力教育。教会他们利用不同的检索途径如　书名、作者、主题等不同角度去获取可靠的、　真实的有用信息　。鼓励他们养成进入学　校图书馆、公共图书馆等信息机构寻找文献　少儿信息素养教育研究不能局限于课程　整合和信息技术范围内的研究，它需要拓展　到整个信息环境下，根据少儿用户的行为特　点，提出适宜的信息素养培养模式，需要从网　络技术、教育理念、馆员素质、教师素质、培养　模式、软件应用等等多个角度进行探讨。研　究者队伍需要加强，图情领域应发挥自身的　信息资料的习惯。　图书馆是培养学生信息素养的最佳场　所：其良好的氛围、丰富的信息资源和完善　的信息服务为中小学生的信息素养教育提供　了基础；它所拥有的高素质的专业馆员，可　进行理论教学与实践指导。因此，对学生实　施信息素养教育完全可由学校图书馆配合各　学科教师来组织实施，实施嵌入式教学，将馆　员作为助教嵌入到信息技术课中，对于中小　学生着重采取课上指导和课后辅助的方式帮　助他们完成学习任务。学校在这一过程中要　鼓励学生走进图书馆，与馆员进行多方面的　沟通，同时改革考试制度，通过文献阅读课的　方式让学生积极地利用图书馆。　４．２　家庭与学校和图书馆与学校的两相结　合　少儿的信息素养的培养并不是仅仅通过　学校的信息技术课就能完成的，需要做好以　下两方面的集合，一是家庭与学校的结合，家　庭是孩子的启蒙老师，家庭教育在少儿的成　长体系中扮演着主要的角色，尤其是现在网　络的盛行，这就要求一方面学生在学校获得　一些基本的检索技能，另一方面，学生回到家　中，家庭也要参与到少儿的信息查找利用的　过程中，积极的引导他们充分合理的利用网　络，而不是一位的否定网络或者是对学生使　用网络采取完全不管的态度。二是图书馆与　学校的有效结合，图书馆可以与学校任课教　师共同开发学习的游戏软件嵌入到教学过程　当中，提高信息素养教育的趣味性。寓教于　乐，让学生在娱乐中不知不觉的提高信息素　养。　优势更多的参与到这方面的研究中来，试图　从更宽的角度和视野挖掘深层次的信息素养　培养策略。　５结论　面对信息技术快速发展的大环境，正如　所说，计算机应该从娃娃抓起，我们的　少儿信息素养教育也应该从娃娃抓起。让新　生代的孩子具备全方位的信息意识和学习技　能，成为高素质的信息公民。作为公益性质　的公共图书馆有责任和条件对少年儿童的阅　读习惯、信息素养、公民道德意识加强培养，　提高图书馆读者的整体素质，要积极参与到　少儿信息素养建设中来。学校也要承担信息　素养培养的主要责任，规范信息技术课程，与　图书馆合作发展嵌入式馆员教学最终促进学　生信息素养的提高。　参考文献　１　ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／５１４４６．ｈｔｍ　２陈劲光，许晶晶．小学生信息素养的调查分析及建议，　［Ｊ］．教学与管理，２００７（１１）　３张家军，程静．重庆市城乡小学生信息素养状况的调查　比较［Ｊ］．上海教育科研，２００９（１）　４陈东毅，袁曦临．城市中小学生信息素养现状调查与对　策分析［Ｊ］．图书馆学研究，２００８（６）　５王星．利用社会性软件提高中小学生信息素养的探讨　［Ｊ］．软件导刊，２０１０（１２）　６杨俊；刘娟．精雕细琢，配置“信息素养”大餐［Ｊ］．中国　教育信息化，２０１１（２）　７苏艺萍．浅议基层公共图书馆与中小学信息素养教育　［Ｃ］．福建省图书馆学会２００７年学术年会论文集，２００７　胡银霞上海大学图书情报档案系２０１０级硕士研究　生。　赵伯兴研究馆员，上海大学资源中心主任。　王星　安徽枞阳经济开发区管理委员会办公室科　员。