.
—－可编辑修改，可打印——
别找了你想要的都有！
精品教育资料
——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式
1 .
.
主题1：我们身边的标志
一、教学分析： （一）课程依据：
在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。 （二）学情分析：
四年级小学生 ，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。
二、教学目标
知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。
情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
本课重点难点：
2 .
.
重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。 难点：利用标志规范学生的行为 三、教学策略建议
教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。
学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。 四、教学资源与环境建议： 教学资源： 1.教具准备：
多媒体课件、部分标志图片。 2.学具准备：
收集有关标志的材料。 本课环境准备：多媒体教室。 五、教学评价建议： 评价标准：
学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。 评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。 六、 课时建议：二课时 七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教学指导语:同学们，请看下面一组图片你发现了什么？（课件出示图片。）
3 .
.
学生交流，回答。 生1：这是一起交通事故。 生2：行人没有走斑马线。 生3：······。
师引导：斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。 引出并板书“我们身边的标志”课题。
（设计意图：通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。）
4 .
.
（二）学习与探究（15分钟）
1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。
师引导： 标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。要求如下： （1） 是什么标志？ （2）是什么地方的标志？ （3）它有什么含义和作用？ 学生分组讨论并填写下表：
小组交流记录表
标志名称 标志地点 标志的含义和作用 小组内请把你了解道的标志进行分类 学生汇报 教师小结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家
标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会
5 .
.
议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 引导学生看课件。 出示标志图片：
消防标志 中国环保产品认证标志 2008年北京奥运会标志 （设计意图：结合图片更加清晰的认识标志，培养学生用标志规范自己的行为及热爱祖国的思想感情。）
2.猜一猜（看图说标志。课件出示标志，学生回答。） 师：谁能说一说下面的图片是什么标志？请看课件。 课件出示：
6 .
.
学生汇报。
（三）实践与体验（10分钟） 老师也通过找到了标志图案。请看。
遇到上面的标志时你会怎么办？ 学生交流。
7 .
.
师总结：不同的标志代表着不同的事物，反映出不同的信息。有些标志能方便我们的生活。我们要反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的，哪些行为还需要改正。
（设计意图：将所学知识加以应用，改正不良习惯，在日常生活中会用标志规范自己的行为。） （四）评价（7分钟）
师过渡：孩子们，通过这节课的活动，你们一定有许多话要说。 1.问题设计：
（1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？ （2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？
课堂小结：同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？你对自己的表现是否满意？
师生进行多元评价。(教案后附综合实践活动形成性评价量化表)
（设计意图:关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长） （五）拓展与创新（3分钟）
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志为我们的生活带来了许多便利。在我们的身边还需要哪些标志呢？请你设计一个方便人们生活的标志。
八、板书设计:
8 .
.
标志的名称
身边标志我了解
我们身边的标志 标志的含义和作用 国家标志 商品标志
我给标志来分类 职能部门专业标志
安全标志
。。。。。。
九、教学反思。
设计理念：本课宗旨是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的认识和了解标志交流的机会。学生是活动的主人，而教师则是组织者、引导者，引导学生走进生活，了解标志的分类及作用。让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
教学亮点：通过本次活动课的教学活动，让我感受到了学生实践的重要性，并且注重培养学生的良好的观察和分析问题的习惯，启发学生探究的意识。本次活动，我紧紧围绕教学目标，以学生为主体，主要采用“自主学习、合作探究”的学习方法，千方百计把学生放在了主体地位。教学导入的设置，活动的安排，体现出创造性的使用教材，激发了学生的学习热情，学生参与程度高，在合作学习中有效的组织学生进行小组合作学习与交流活动，突出了本课时的重、难点。
待改进的地方：由于时间有限，个人能力有限，对于教材的深度和广度挖掘
9 .
.
不深，需要进一步努力。 十、相关：
百度视频及图片、《综合实践活动》教师用书 附:综合实践活动形成性评价量化表
综合实践活动形成性评价量化表
活动内容＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿_ 评价项目 评 价 内 容 自我评价 小组评价 教师评价 参与 的 态度 １．认真参与本次活动 ２．努力完成自己承担的任务 ３．做好资料积累和处理工作 ４．主动提出自己的设想 合作交流 １．主动和同学配合 ２．乐于帮助同学 ３．认真倾听同学的观点和意见 ４．对班级和小组的学习作出贡献 实践活动 １．积极动脑、动口、动手参与 ２．会与别人交往 ３．活动有新意 ４．关注社会、关注环境的意识 １．在活动中积极主动，有兴趣 ２．在活动中遵守纪律 活动效果 ３．及时总结、交流和评价 ４．活动有始有终，成果突出 活动感想 注：评价结果为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，Ａ表示好，Ｂ表示较好，Ｃ表示一般，Ｄ表示要加油。 10 .
.
第二课时：班级标志我设计
一、 教学分析： （一） 教材分析：
本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。
（二）学情分析：
四年级学生对标志有了初步的认识及了解，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。本课在学生具备一定认识的基础上，展开丰富的想象，进行亲身实践，创作出富有创意的班级标志。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。 二、教学目标
知识与技能目标：了解标志的设计过程及设计标准。
过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。
情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
本课重点难点：
重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。 难点：设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 三、教学策略建议
教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。
学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。 四、教学资源与环境建议：
11 .
.
教学资源： 3.教具准备：
多媒体课件、部分标志图片。 2.学具准备： 收集有关标志的材料。 本课环境准备：多媒体教室。 五、教学评价建议： 评价标准：
学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。
评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。 六、教学课时建议：
建议：一课时（40分钟） 七、教学过程：
（一）创设情境，提出问题（5分钟）
教师引导语：同学们你们有什么梦想？ 学生交流自己的梦想。
生：我的梦想当医生，救死扶伤。 生：我的梦想当老师，桃李满天下。 生：我的梦想考上清华大学。 生：。。。。。。
大家的梦想真好。大家看这是什么，课件出示：
12 .
.
生：这是清华大学的校徽，也就是清华大学的标志。 师：这个标志代表什么意义哪？老师给你解释：
校徽标志采用同心圆的形状，搭配象征着紫气东来的的紫色，整体造型十分有质感。圆环的形状外缘设计成类似绳索的图案，与众不同的同时又意味着清华人不畏时代束缚紧紧相连、携手共进的意念。采用隶书字体，庄重而典雅，与高贵的紫色显得更加协调。外圆主要包括学校中英文名称以及创校时间，简单名了。标志的内圆叙写了清华大学的校训，让每一个清华人时刻牢记为人处事、立身立命的人生格言。
学校有学校的标志，我们班级也可以有班级的标志。这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志。引出课题：班级标志我设计
（二）合作探究（10分钟）
１．师：我们的生活离不开标志，我们来看一看标志由几部分构成？
让我们一起去欣赏一下设计者们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 课件出示标志：
13 .
.
学生交流（标志的构成和标志的特点）。 学生：有图形，一看就懂。 学生：还有字或字母。
学生：色彩搭配很漂亮。。。。。。 教师明确，板书：
标志是视觉语言的识别符号，由图形 、文字 、色彩组成。具有简洁、易懂、美观的特点。
2、 接下来我们来欣赏其他学校的班级标志是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。
出示其他学校班级标志，教师引导学生欣赏分析设计方法,标志的构成及设计理念。 课件出示：
14 .
.
学生讨论交流这两个班级标志的构成（图形、色彩、文字）及设计理念。 学生汇报，师总结：
第一个标志的圆形代表团结，由字母组成奔跑的人，象征不断前进。总的意思就是团结、向上、不断前进。第二个标志以小蜜蜂为标志，寓意小蜜蜂那样爱学习、勤劳、讲团结、守纪律。 （三）实践与体验（15分钟）
教学引导语：想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？ 同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志，结合自己的构思绘制创作，为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志吧。要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来设计草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。
学生小组合作完成标志。
针对共同存在的问题，及时指出并纠正。表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导，帮助一起完善标志设计。 （四）展示交流，评价作品（7分钟）
教学指导语：经过大家的努力，我已经看到很多有创意的作品诞生了。下面我们请各小组展现自己的作品，大家一起来欣赏评价一下吧。教师出示评价量表:
评价 项目 自我评价（√） 真棒 不错 还要加油 构思新颖，富有想象力、创造力。 色彩搭配好 布局美观、效果好。 学生展示自己小组的作品，教师引导学生评价。
15 .
小组评价(√) 真棒 不错 还要加油 .
课堂小结：同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？你对自己的表现是否满意？
（设计意图:关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长） （五）拓展与创新（3分钟）
“同学们，不同风格的标志在我们的生活中随处可见，同样班级的标志除了绘画以外，还可以采用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作创作班级标志。
【鼓励学生选用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作，发展学生实践探究能力】
八、板书设计：
【设计意图：本节课的板书采用了富有儿童情趣的图案，符合学生年龄特点。体现了一节课的主题内容，使之一目了然。】 九、教学反思：
16 .
了解我们身边的标志 —班级标志我设计 构思、想象、实践、创作 自主探究、 拓展创新 .
一、本教案的亮点：
1.本课的主题活动是学生生活中熟悉标志，活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且能使他们主动地参与交流、讨论，在活动中自由地发挥，大胆想象、实践创新，很好地完成教学任务。
2.能够让学生通过亲身体验，合作学习，促进他们主动发现，探究学习，发展学生实践探究能力，培养学生丰富的想象力和创造力。 二、存在的不足：
1.在教学过程中可能存在部分同学，课前制作准备做得不够充分，在小组讨论交流时效果不好，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。
2．课堂上出现了一些突发性的问题，课前考虑不够深入，今后要加强教学方法的研究，调动学习积极性。尽可能多搜集一些相关学习资料，吸引学生更多参与。 三、教学建议
1.学生具有丰富的想象力和敏锐的观察力，在观察标志样本的时候，能够自我发现标志的特征，并能依据标志特征，作出创意的作品，其想象能力和创造力远远超出老师的预料。活动中，教师引导学生在仔细观察的同时，鼓励学生大胆想象，动手实践，将自己的创意变为实实在在的班级标志，以体验成功的欢乐和动手实践的乐趣。
2．实践活动课，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学课堂。
17 .