核心素养下初中生物实验探究能力的提升研究

摘要：初中阶段的生物课程教学内容中包含了生物知识和生物实验。从初中生物教学的目标和结构来讲，生物实验占有非常重要的地位。生物知识的学习，实际上也是为生物实验更好地开展做铺垫。基于此，如何应用科学的方法合理提高课堂效率，值得研究。

关键词：实验教学 初中生物 课堂效率

初中生物实验教学是锻炼学生实验组织能力和操作能力的一个重要途径。初中阶段的生物教学中，要想提高实验教学效果，教师需要采取科学的方式开展实验教学。笔者结合多年的教学实践，谈谈在丰富初中生物实验教学的基础上，结合学生的学习需求，如何更好地开展实验教学。

一、初中生物实验教学的重要性

从初中生物课程的本质上来分析，初中生物教学主要是为了引领学生对生命个体的结构、内容以及不同结构的功能等知识进行接触了解，从而对其生活和接触的自然环境、社会环境等有一个更加清晰的本质上的认识。可见，初中生物课程的学习，是带领学生认识自我、认识周围环境的重要途径。而生物实验教学，实际上是通过专业的方法，将日常生活中的一些现象融入课堂教学向学生进行讲解，这种模式更加具有专业性和针对性，且实验结果也更加便于学生观察和理解。另外，初中生物实验教学的开展可以帮助学生更好地对所学的理论知识进行充分和准确的理解，并能帮助学生通过实验操作对生物知识的形成和生物现象的产生原理有一个更加透彻的理解。因此，在初中生物教学中，实验教学的内容具有关键性的指导理解和锻炼学生实践操作能力的作用。实验教学与技术提升有一定的原因，也有利于学生更加注重环境的改善和社会责任的形成，所以我们在初中生物教学中融入了STSE教学理念，即将科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)融合起来，教学中重视引导学生将知识应用于实践，着眼于提升学生的科学素养。在课堂教学中渗透STSE理念，有利于培养学生的创新思维和探究能力，立足于现实的社会问题或真实情境，将静态的科学技术知识与动态的社会环境问题有机地结合起来，从而有效提高学生的创新思维和探究能力。 二、初中生物开展实验教学的策略

1.通过丰富的教学手段，激发学生学习兴趣。首先，生物学科对初中阶段的学生具有新鲜性，能使学生产生对这门课程的探索和学习欲望。但从专业学习的角度来说，生物课程的知识内容有很强的专业性，初步接触和学习时，学生容易产生一定的困惑。从初中生的身心发展阶段来讲，其在学习过程中虽然容易对新鲜的学习内容产生浓厚的兴趣，但学习困难的提升容易使其学习兴趣减弱。因此，教师应当通过教育教学方式的创新和丰富，维持学生对生物学科浓厚的学习兴趣，以提升课堂教学效率，锻炼学生的科学探究能力。其次，教学手段的丰富可以通过应用不同的教学模式和方法来实现。最后，教学手段的丰富还可以通过创造良好的实验教学平台来实现。基于初中阶段生物实验课程教学的丰富性特征，教师应当注意在实验器材的配备上做到全面和丰富，为学生提供一个良好的实验教学环境，从而为课堂教学效果的提升奠定基础。

2.适当加大实验比例，提高学生动手能力。首先，基于上面几点的分析可知，实验教学在初中生物教学中有非常关键的地位。因此，为了促进学生更好地对生物学习的理论知识进行深入理解，并提高学生的实践操作能力，教师在实验教学开展的过程中应当通过适当的拓展手段增大实验教学的比例，为更好地提升学生的实验操作能力提供便利。其次，学生动手能力的培养还可以通过具体的实验设计来完成。 三、初中生物实验教学的思考

初中生物实验教学的内容与学生的日常生活是有着非常紧密的联系的，且在实验过程的取材和操作上也体现出了一定的便捷性特征。因此，教师应当利用好初中阶段生物教学的这一特点，重视实验教学的组织和实践，使初中阶段生物课程教学的优势得到充分的发挥。另外，在生物教学组织的过程中，教师应当注意教学的准备和设计以及先进的教学工具和模式的应用，从学生的兴趣爱好出发，不断地充实和丰富初中生物课堂的内容和环节，以让学生通过实验教学具备更强的动手能力和思维组织能力，为提升初中阶段生物实验教学的课堂教学质量和效率起到积极的辅助作用。

另外，在相关的教学设施的配备上，也应当注重科学性和完备性，为学生的初中生物实验教学营造一个良好的教育教学环境。从教师的角度来讲，应当不断充实个人的知识储备和实践教学经验，加强与其他教师以及学生之间的互动交流，了解学生的实际学习需求和学习难点，为更好地组织生物实验教学做好充分的准备。

总之，初中生物实验教学需要学生和教师共同努力来提高效果。学生应当积极配合教师的教育教学开展过程，发挥个人的学习主观能动性。教师应当通过丰富课堂教学方法，力求获取更佳的教学效果。只有学生和教师积极配合、共同努力，才能切实实现探究能力的提升。 参考文献

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