***
长方形和正方形周长的计算
教学内容
数学书例 3，教材 41、42 页内容。
教学目标
1. 经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间
观念。
3. 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学重点
掌握长方形和正方形周长的计算方法。重点难点 .
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学过程
一、激趣导入
1. 谈话，出示教材 41 页例 3 情境图。 引导学生观察，问：从图中你知道了什么？
你会提出数学问题吗？
2. 启发：要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长？ 3. 板题：长方形和正方形的周长计算
二、自主设疑
看到这个课题，你想学习哪些知识？
三、探究交流 1. 学习例题
⑴思考：
篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。 求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？
怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
⑵探究： 学生尝试练习。 ***
教学札记
***
⑶交流、展示：
先在小组内交流，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行
交流。
方法一： 28+15+28+15=86（米）
方法二： 28×2=56（米） 15 ×2=30（米） 56+30=86（米）
方法三： 28+15=43（米）
43 ×2=86（米）
⑷小结：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？ 第 3 种算法中，“ 28+15”算出的是什么？把算出的结果再与
2 相乘算出的是什么？
你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？
2. 学习“试一试”
⑴出示题目：一条正方形手帕的边长是
25 厘米，它的周长是多少？
⑵学生尝试练习。
⑶小组交流：
得出： 25×4=100（厘米） 四、拓展应用 1. 想想做做 1 做题，在班级内共同订正。 2. 想想做做 2 先让学生说出计算周长各需要知道什么，再量出数据，最后计算。 3.
想想做做 3
指名读题，明确题目要求。知道问题就是求操场的周长，再计算。
五、全课总结
这节课你有什么收获？
教后记
***
***
***