《毫米的认识》教学设计

管婷

一、课标分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“在实践活动中，体会并认识长度单位，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位”“能估测一些物体的长度，并进行测量”。

第一句话“在实践活动中，体会并认识长度单位，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位”体现的是过程性目标。行为动词是：体会、认识，学习内容是：长度单位、单位换算，学习水平：体会。前提条件是：在实践活动中。

第二句话“能估测一些物体的长度，并进行测量”，体现的是结果性目标，行为动词是：能，学习内容是：估测物体的长度，并进行测量；学习水平是：理解。

二、教材分析

过去：“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

现在：《毫米的认识》这部分内容同样属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需

的。这样的编排启示我们，教学这些计量单位时，要关注几何直觉、几何想象、几何测量。

将来：本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。

三、学情分析：

优势：在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位毫米，许多学生在生活中已经有所了解。因此，学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。

劣势：毫米在生活中没有米和厘米应用广泛，学生对于长度的感知和规范的操作存在一定问题，在单位换算的理解上比较抽象，可能会给学生造成理解上的困难。

四、教学重难点：

教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。

教学难点:体验1毫米的实际长度，形成直观表象。

五、教学目标：

1、知识与技能：认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。培养学生的估测意识，会用毫米作单位进行测量。

2、过程与方法：采用动手操作、自主探索的形式学习。

3、情感态度和价值观：在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

六、教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）

游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。

继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。

谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？

（板书：1米=100厘米）

过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观“长度王国”可是，守卫人想考考大家，“你能量出数学书的厚度吗?”

提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？用尺子测量应该注意什么？

二、认识毫米。

1.初识毫米

追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？

（大约1厘米，不到1厘米……）

介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位——毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）

那么1mm有多长呢？

2.感知毫米

①从直尺上感受1mm

要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

明确：1小格就是1mm

②测量感受1mm

请各小组把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？（银行卡，购物卡等）

（生汇报）明确要求请你说一说你量的是什么的厚度，厚度是多少!

拿着这个物体，捏着它的厚度，然后不动，另一只手，把物体轻轻的拿走，你有什么感受！？

小结：哎，1mm太小了！

让学生在截取的1厘米上找找1毫米，数一数1厘米中有几个小格也就是几毫米。进一步感知毫米。

3.探究1mm和1cm之间的关系

过渡：刚才，我们感受到了1mm太小了，那么1mm与1cm之间有什么关系呢？

请你说一说你是怎样想的？

（1cm里面有10小格，1小格就是1mm，那也就是说1cm=10mm）

谁再来说一说？

（展示）老师把刚才同学的回答用电脑表示出来，一起看看。

讲解：这是一把放大的直尺，1小格是1mm，我们一起数数看，1cm里面有几个1mm。

小结：从这把尺子上，我们知道1cm=10mm

（板书：1厘米=10毫米）

请你从尺子中指出从哪到哪是10毫米？（可以是0---1，可以是4—5，还可以是9—10，既是1厘米又是10毫米。20毫米是从哪到哪的长度？0—2,6—8，既是几厘米？又是几毫米？尺子上从数字6到数字10是多少毫米，又是几厘米呢？）

4.运用毫米

师:说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”做单位？

师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。

三、练习检测。

1、读刻度，用几厘米几毫米来记录长度，知道并会利用5毫米刻度线。

2、量一量。

3、断尺测量物体长度的方法。

4、判断

5、师：我们学习了长度单位，要会用，小明学习了长度单位，他写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

小明的日记

2015年9月23日（星期三） 天气：晴

早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，然后洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，上课了，我从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

师：你们觉得小明的日记精彩吗，正确吗，你有什么看法？

四、课堂小结，拓展延伸。

师：这堂课你学到了什么知识？你有哪些收获？