我和书的故事

教学目标：

1.写出自己和书之间发生的故事。

2.选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。 3.感情要真实，让你的故事感染更多的同学更加热爱读书。 教学重点：

选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。 教学难点：

指导学生把故事写得清楚又吸引人。 教学用具：PPT 教学课时：2课时 教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

同学们，老师知道大家都有很喜欢读书，谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕捉素材

1.师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。） 2.指名说故事。

3.师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？ 4.请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。 5.根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示） （1）用第一人称来写

（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

（3）故事要写得既清楚又能吸引人

三、范文引路，学习写法。

1.知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）

2.同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。） 3.我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写。我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。）

4.文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。

①师：我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。

（出示课件：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）

②自己读读这两段文字，思考：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）从哪些词欲或句子中体会到的？（神态、动作、比喻的修辞手法）

③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的内容丰富，有骨有肉。 5.作文的结尾要既简洁又有力量，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。

（注意首尾的互相照应）出示课件

6.师：相信同学们在读书时，也有说不完，道不尽的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。

7.谁能把你的读书故事说给大家听？

四、确定中心，开始初稿。

1.你们的故事真有趣，我们每个人读书的经历都是不同的，请同学们拿起笔选择 你印象最深刻的一件事写下来吧。

2.学生开始着手初稿，教师巡视、点拨。

五、评改一体，共同提高。 三、互动平台

1.自评自改

（1）先写完的，可自己读读，用修改符号改改。

自改后，找一个例子评一评或通过询问了解学生修改的方向。 （引导学生养成自改的习惯。）

（2）自改完成后，可以与学习伙伴交换着改一改。 2.组内互评：

（1）念给自己听是个好办法，我们还要多念别人的作品。先写完的可互评习作，在留言板处写下留言；若认为本篇值得推荐，可给为其涂上一颗红色的星星。 （2）轮流汇报。其他同学注意倾听，选择自己喜欢的文章。 3.全班评议：

（1）念给自己听是个好办法，还不如念给大家听。选择同学们喜欢的文章，指名读，评议。对照一下这次习作要求，哪些地方打动了你，还有什么修改建议？没读到的习作，提示学生课下可以传阅。

（2）选择1—2份作品，展示其修改思路。（相机指导：修辞手法的运用、细节的生动性） 4.个人复改：

我们不必去模仿别人，我们阅读别人的作品也能丰富自己的经验，针对这堂课我们学到的抓住细节把故事写得既清楚又吸引人的方法，修改自己的习作。

六、课堂小结：

同学们，“妙笔千改”，好作文是改出来的。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品，写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上。最后老师送同学们一句话，让我们共勉：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

我和书的故事

思维导图： 生活道理或技能 了解外太空 人物精神或性格 感悟 乐趣 了解大自然 结识新朋友 我和书的故事 学习小帮手 痴迷 忘记回家或吃饭 爱幻想