寓言两则 ：教学设计（一）
【内容简析】
本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南 郭先生本来不会吹竽，可是他却能混到乐队里去，相安无事。后来，齐宣王死了，齐缗王继位。他的爱好与先王不同，喜欢听独奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。这则寓言讽刺了没有真本领，却混进行家队伍中充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外也常用来自谦。《邯郸学步》讲的是战国时候，燕寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。现在人们把故事作为成语用，比喻机械地模仿别人，最后连自己原来的东西也忘记。 【设计理念】
学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析、讲解，利用多媒体课件进行辅助教学。这两则寓言故事短小精悍。教学时，主要先让学生充分阅读，达到通读熟读的程度后，用自己的话讲述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高阅读的能力。
【教学目标】
1.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
2.认识“竽、郭、腮”等5个字，会写“滥、竽、宣”等10个字，掌握“滥竽充数、高超、装腔做势、彻底、机械”等由会写字组成的词语。 【重点难点】
重点：理解两则寓言的寓意。 难点：学习活用这两个成语。 【教具准备】 1.生字、词语卡片。 2.这两则寓言故事的光盘。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】
第一课时
一、揭示课题，激趣导入 1.板书课题《寓言两则》，读题。
2.我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑„„）
3.这些寓言故事都有些什么共同特点？
（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻道理。） 过渡：那么今天这两则寓言是通过怎样的故事，告诉我们什么道理的呢？ 二、观看课文录像，大体了解课文内容 三、初读课文，扫清阅读障碍
1.自由朗读这两则寓言故事，思考这两则寓言故事分别讲了一个怎样的故事。 2.圈画生字、新词，同桌互学。
3.检查自学情况。（重点指导对课文重点词语的理解。） 4.再读课文，力求做到正确、流利。 5.抽读正音。（注重评价。）
6.用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。 四、巩固生字，指导书写
1.抽读生字卡。（注意“械xi€琛弊值亩烈簟＃?
2.指导书写。（抓住“滥、宜、械”字，让学生先观察，后练写。） 3.学生抄写生词。教师巡视，个别指导。 4.听写新词。
五、回归整体，质疑问难
第二课时
一、温故知新，质疑导入
1.回顾一下：这两则寓言分别讲了什么故事？ 2.你想提什么问题跟大家一起探讨？
（根据学生的提问，教师进行梳理，明确本节课的要求。） 二、揭示课题，明确目标 1.板书：寓言两则。
2.口述目标：我们不光要知道这两则寓言所讲的故事，更要知道它们的寓意，学会活用这两个成语。 三、细读课文，领悟寓意
（一）学习第一则寓言《滥竽充数》。 1.出示自学提纲，让学生根据提纲自读自悟。 附自学提纲：①南 郭先生为什么要偷偷逃跑？ ②你觉得南 郭先生是个怎样的人？
2.学习小组合作探究。（准备竞赛，看哪个小组准备得最好，理解得最透彻。）
3.全班讨论，老师作适当点拨。
（南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因为他没有吹竽的本领，齐缗王这样一来，他再也混不下去了。） 4.想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗？举例说说。 5.讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？ 6.引导理解“溢竽充数”这个成语别的意义。
7.巩固成语用法：根据“滥竽充数”这一成语不同的意思，分别造句。 8.自由读课文，回想学习这一成语的方法。 （二）学习第二则寓言《邯郸学步》。 1.总结学法，迁移学习。
师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。 2.小组合作，共同学习。
步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。 3.集体汇报学习情况。
a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？
四、熟读升华，超越文本 1.熟读这两则寓言。
2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。 3.汇报表演。
4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。 五、质疑问难，总结全文 六、拓展训练，布置作业
1.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。 2.选择其中一则寓言，续写寓言故事。