整十数、整百数的除法 新授： 1课时 教学目标： 知识目标：
1、熟练掌握整十数、整百数的除法（整十数被个位数除、整十数被整十数除、整百数被一位数除、整百数被整百数除。） 2、能力目标：推理“因为„„所以„„。”
※ 要求优等生能用各种方法来计算整十数、整百数的除法；要求学习困难生会用一种方法计算。
教学重点：让学生利用“除法是乘法的逆运算”，用整十数、整百数的乘法整十数、整百数的除法。
教学难点：通过观察比较算式的特征，利用“推算的方法” 来计算整十数、整百数的除法。
教学准备：多媒体课件 课前练习：
口算：
7×8＋9 3×40 800×2 45÷9 12÷2 2×4＋6 60×7 80×30 63÷7 20÷4 【教学过程】
教学内容 教学活动过程 设计意图 一、故事引入：师： 猴山上，猴王带着一群小猴子生活，其中（课件） 有一只名叫跳跳的小猴子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分桃子的机会教育帮 助了它。猴王分别给每只猴子8只桃，要 它们平均分2天吃完，许多小猴子拍起手 来表示满意，唯独跳跳大叫着说：“8只桃 太少了，不够吃。”猴王说：“那好，我给 你80只桃，平均分20天吃完。”话音刚落， 跳跳还不满意：“不够，不够。”猴王又说： “那我给你800只桃，平均分200天吃完。 二、启发提问，导入新课 三、探究新知 怎么样？”跳跳得意地说：“够了，够了。” 猴王和其它小猴子都笑了起来，而跳跳却 莫名其妙。 师：同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪 吃而又自作聪明的跳跳的话后，都笑了 呢？ 生： “8只桃，平均分2天吃完。” “80只桃，平均分20天吃完。” “800只桃，平均分200天吃完。” 师：根据条件，列出算式，并计算出小猴子平均每天能吃几只桃。 生：8÷2＝4（只） 80÷20＝ 800÷200＝ 师：在计算80÷20，800÷200时，该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究整十数、整百数的除法。 （揭示课题：整十数、整百数的除法） 师：先请你们小组一起讨论计算方法，试着算一算。 学生讨论，交流汇报 方法1：因为8÷2＝4，80里有8个十，20里有2个十，所以，8个十除以2个十的商也是4；同理，800÷200商是4。 方法2：因为 4 ×20=80，所以，80÷20＝4；同理，因为4 ×200=800，所以， 四、练一练 五、应用提高 小结： 800÷200＝4 小巧从推算中寻求到了答案，因为8÷2＝4，所以，80÷20=4；因为8÷2＝4，所以，800÷200=4；而小丁丁则想到了，除法是乘法的逆运算，获得了答案：因为4×20=80，所以，80÷20＝4；因为4×200=800，所以，800÷200＝4。在计算中，你可以选择你喜欢的方法进行计算。 像小丁丁那样计算，你们会吗？能不能说出思考过程？ 120÷20=？因为 □×20=120 所以 120÷20=□140÷20=？因为 □×20=140 所以 140÷20=□200÷20=？因为 □×20=200 所以200÷20=□240÷30=？因为 □×30=240 所以 240÷30=□300÷50=？因为 □×50=300 所以 300÷50=□490÷70=？因为 □×70=490 所以 490÷70=□ 师：所以在算除法时，可以先想乘法。 像小巧那样计算，你们也会吗？说说理由。 24÷8= 36÷6= 18÷3= 60÷6= 240÷80= 360÷60= 180÷30= 600÷60= 师：小巧和小丁丁来到超市里买鸡蛋，将装在桶里的鸡蛋放入专门放鸡蛋的纸板里， “每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装机纸板 六、归纳总结 呢？”你知道怎么计算吗？ 小丁丁的算法：因为 □×30=120 所以 120÷30=□ 小巧的算法： 因为12÷3=4， 所以，120÷30=4 算一算：（卡片出示，选择其中的一部分说思考过程。） 180÷20= 200÷50= 400÷50= 160÷20= 270÷30= 630÷70= 小结：被除数和除数的末尾同时划去相同个数的零，商不变。 判断：1400÷20 问：能否去掉2个0？为什么？ 师：今天你有什么收获？在计算时，你认为要注意什么？
板书： 整十数、整百数的除法
80÷20=
方法1：因为8÷2＝4，80里有8个十，20里有2个十，所以，8个十除以2个
十的商也是4；同理，800÷200商是4。
方法2：因为 4 ×20=80，所以，80÷20＝4；同理，因为4 ×200=800，所以，
800÷200＝4
作业设计： 1 填括号：
（ ）30=90 （ ）50=450 （ ）80=320 （ ）70=560 90÷30=（ ） 450÷50=（ ） 320÷80=（ ） 560÷70=（ ）
2 列式计算：
（1）400里有几个50？ （2）420是70的几倍？ （3）把270平均分成30份，每份是几？
（4）已知两个因数的积是480，其中一个因数是60，另一个因数是多少？
教学反思