基于大学生创业的创新思维教育

基于大学生创业的创新思维教育马妍侯丽英周艳丽摘创造力。

要：时代与国家的要求亟需创新创业人才，高校肩负着培养新时代创新型人才的重任。面对高校创新创业教育需要提升

的现状，高校应当从培养学生的发散思维、逻辑思维能力、创意思维等方面对学生进行创新训练，提倡个性化教育，有效激发大学生

关键词：创新创业思维；教育；训练

当前，创新创业是一项伟大的系统工程。在欧美同学会成立100周年庆祝大会上，*总发表讲话指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋”。将学生培养和创新创业结合起来，培养创新型人才是高校亟待解决的问题，培养创新型人才也是培养适合社会、面向社会的应用型人才的途径。高校教师在引导、教育学生的过程中，首先需要创新思维、以本为本、创新教育教学方法，做好新时代大学生们前进路上的引路人。

网络的发展对当代的创业人提出了更多新的科技化的要求，激烈的商业竞争通常在网络中就可以实现，当代的创新创业是科技的创造与创新。将互联网络的思维融入高等教育之中，对高等院校的应用型人才的培养理念具有促进作用，也因此使得我国的经济焕发创新活力。创新创业是对我国经济市场以及教育、人才培养理念的更新，促进了我国经济的良性加快发展。大学生面对的是如何深入社会实践、适应中国产业化升级的快速经济发展局面，而创新、创业则是必不可少的核心素质。因此，高等院校应系统地培养大学生的创新创业意识，分步骤、有计划地实践创业创新的思维训练。

上海A大学作为全国创新创业教育改革示范性院校，取得了很多突出成绩，并在全国推广应用，形成了一定的示范辐射性效应。学校开设的“大学生创业基础”国家级精品在线课程面向全国高校开放，每年有近100所高校8万多名学生选课。该校示范性创新创业经验，引领我们在创新创业实践道路中前进的航向。

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一、高校创新创业教育现状

目前，许多高校开始面向大学生推行创新创业教育课程，并成立了创业创新学院，通过讲座、网络授课、课程以及具体实践培养学生的创新创业思维，使得大学生们在校园内就初步具有了创业创新的意识、具备了创业的素质。许多大学生接受创造能力和创新能力的训练和培养，写作科技论文并达到高水平发表的能力，教育部门也将大学生的创造能力和创新能力发展作为考核高校的一个指标。由此可见，创新创业教育提高了学生的求知欲，推动着大学生们快速进步。

我们应该看到创新创业教育中的问题，比如，创新创业课程以选修课的形式开设，只能面向一部分学生，不是全部学生都参加创新教育。从事创业创新教育的导师们由专业课程教师、辅导员兼任，并非企业导师，使得创新创业教育停留在浅层次的认知上，而不是深入社会、深入实践的实战经验，大学生们接触到的创新创业项目先进性不足，仅仅依靠自己的能力和资源来完成创新创业的教育实践远远不够，大学生的创业之路任重道远。所以，创业创新教育课程的可操作性、实用性大打折扣，也会导致学生创新创业思维单一，缺乏活力，技术性较弱，降低了对大学生实践创新和创业的实际意义，创新创业课程教育只是纸上谈兵。此外，学生所学专业与创业创新的关联度不够紧密，因此缺乏专业的可持续发展和创业创新的坚实基础。我们需要重新审视

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文教空间􀳁大学生的专业知识对于创业就业的重要性，为创业者提供创造创新的知识依据和自我成长的规划方向。

二、培养创新思维

教师们的创新思维从何而来？如何对学生进行创新思维训练？以学生为中心的教育教学理念督促着教师们日益细化教育教学工作。中国进入了大众创业、万众创新的时代，呼唤着高素质、高创造力的创新型人才，高校教育工作者应该尊重个性化的发展规律，才更加有利于创造性的培养。

1.学生个性化的培养有利于创造力的激发每个学生的家庭环境、知识构成、兴趣爱好等都是不同的，各有特点。高校教师针对每个学生的个体化差异，因材施教，从而更加能够保护学生的创造力，充分挖掘学生们的潜能，激发他们的创新创业意识。以学生为主体的教育培养模式更加尊重学生作为学习的个体，实现教育环境下学生们的多元化发展，培养了学生的实践实干精神，实现了学生的自由全面发展。个性化、主体化的教育能够最大限度地提升学生的学习积极主动性，拓展学生创新创业能力。

2.培养学生的发散思维

开拓以素质教育为核心的课程群，以多元化课程培养学生的发散思维。这是在对概念认知的开放性思维基础上，从不同的角度思考的方式，是全方位、多元化的。发散思维有助于学生创新思维的培养，为创业实践做好思想的准备。

3.在培养学生逻辑思维能力和严密学术训练中引导学生逆向思维的能力

逆向思维通常与常规思维、惯性思维不同，反转思维模式，颠倒思维的前后因果顺序，从而达到与日常完全不同的效果。逆向思维是对自然法则和经济规律的尊重和提升，是创意创新思维的训练和升华。在教育教学过程中，发散思维、逆向思维以及逻辑思考能力和严密的学术训练齐头并进。不同的思维方式促进思考方向的多样性，打破对客观事物的认识惯性，争取创新思维的突破，培养创造力和引领力，实现思维与实践的自由统一。发掘任何创意创业的可能性，脱离常规轨道，争取到更多的创业机会，争取创业的成功。

4.创新思维和翻转课堂的思考

传统的教师角色是传道授业解惑。翻转课堂颠倒

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安排知识传授和知识内化，转变传统课堂中师生角色，重新规划课堂时间，学生自我学习、自我管理、分工协作，构建团队合作模式，打破传统课堂模式，提高学生学习知识、查找资料的能力，提高其将知识灵活运用实践的能力。将翻转课堂教学模式运用在创新思维与方法课程中，能够在教学全过程中体现创新，突出创新，激发创新活力。

5.抓住青年学生可塑性强、年轻灵活、富有朝气、具有知识底蕴的特点，提升其科研能力和综合素质

当前的创业准入门槛低，青年学生遇到的困难主要是启动资金问题，大学生在创新创业时具有文化水平的优势，应该运用掌握的科技文化知识创造财富，而不是仅仅局限于微商、电商的简单营销，成为小商小贩。国家和学校提倡的创新创业环境为大学生的创新创业训练提供了良好的环境，大学生的创新可以提升自己整体知识文化修养，朝向领导力、科研力的能力提升。上海理工大学的创新训练，提升了学生的科研水平，值得学习。

6.以学生社团为模式的大学生创新创业教育大学社团以学生具有共同的兴趣爱好凝聚而成，以不同的学生社团为不同的创意点子，令大学生在学中做、做中学，从而推动创新创业教育的发展和完善。创新创业教育课程也从第一课堂转到大学生活动之中，增加了更多的趣味性和实践性，扩大了创新创业教育的学生覆盖率。创新创业教育可以根据大学生社团的不同创意来分类指导、个别指导，聘请不同企业的导师督导和讲授实战经验。根据社团类型开展创业技能的训练，系统地学习专业知识和创新创业技能，完善个人的知识结构，激发学生社团的创新思维能力。在大学校园的环境下，将创新创业教育与社会实践相结合，加快大学生创业孵化基地的内涵建设，鼓励激发学生积极参加创新创业实践，为当代中国的社会主义特色道路贡献青春。

三、对于大学生创业的展望与思考

复杂的商业竞争对创业人的素质要求是实战型、应用型的，大学生创业需要考虑兴趣与可持续发展的结合，以坚持、求实和坚韧的精神实践下去，并具有科学预测、系统化的分析能力，因此，创业对大学生们提出了更严格的要求。创业过程并不是一帆风顺的，创业中，有的学生上当受骗，或者创业失败、赔本甚至血本无归。

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􀳁文教空间在创新创业的道路上，需要创业者具有良好的心态、正确的核心价值观，能够在前人的基础上有所创意，有所前进，就是极其宝贵的进步。互联网将创新成果迅速传播，融入社会生活的各个方面，形成创新型的社会形态，令我们的社会生活更加丰富快捷。

高校创新创业工程是个以人为本、全员育人的过程。需要通过创新创业训练、创新制度建设、创新创业应用实践以及创新课堂和教育文化改革来发现培育富有创新创业意识的大学生苗子，保护创造性人才的良好成长，为国家培养富有领导力的创新型科技人才。

参考文献

[1]*.在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的重要讲话10/21/c_117808372.htm.

[EB/OL].(2013-10-21).http://www.xinhuanet.com//politics/2013-

——培养创新创业人才[J].教育教学论坛，2018(10)：269-270.“概率论与数理统计课程‘案例—实验—竞赛’递进式创新能力培养模式探索与实践”(项目编号：B1-0200-19-309120)；2018年上海市高等教育学会课题“应用型医学院校通识课程体系与教学模式研究”（项目编号：GJEL10）]

[基金项目：2019年上海健康医学院教育教学改革专项基金

（作者单位：上海健康医学院）

[2].关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].中华人民共和国公报，2015-05-36.探讨[J].改革与开放,2016(17)：108-109.

[3]宇振盛,宋丹,孟媛“双创”.背景下体验式创业教育模式的改进[4]孙跃东,李臣学,贺润科,等.构建基于学生成长的实验教学平台

（上接第98页）

一步加强研究生心理健康教育，由于思想上的问题会直接导致生理上的问题，因此，我们应更多地开展心理疏导工作，主动帮助有思想包袱或思想问题的研究生，使其能够回归到正常的轨道上来，进行学术研究。[10]

综上所述，高校研究生思想政治教育应立足于培养研究生高尚道德和良好修养，不能让国家培养出来的高级人才是“思想病态的躯体”。积极开展研究生思想政治教育工作研讨和交流，规范研究生思想政治教育工作方法和条例，将有助于营造良好的育人氛围，有助于构建和谐的校园环境，为国家培养高级创新人才奠定良好的思想政治基础。

参考文献

[1]马曦.当前我国研究生思想政治教育中存在的问题与对策[J].扬州大学学报：高教研究版,2017,21(6):48.论,2019(3):173.

[2]毛华威.新时代高校思想政治教育面临的问题与对策[J].学理[3]颜峰.研究生思想政治教育面临的问题及改进思路[J].教育文化论坛,2018(3):12.

[4]熊华军.*新时代研究生思想政治理论课教学的理论内涵与实践路径[J].西北师大学报：社会科学版,2018,55(6):18.究[J].改革与开放,2018(9):79.

[5]陈南坤,周彬.研究生思想政治教育队伍建设的困境及对策研[6]尚亿军,马加名,张波.互动论视角下“研本一体化”思想政治教育模式研究[J].武汉理工大学学报：社会科学版,2018,31(7):182.作机制创新[J].重庆理工大学学报：社会科学版,2019,33(2):105.实践路向[J].湖北社会科学，2018(12):178.[J].实践研究,2018(10):107.

[7]曾宪军,李爱国,蒋丰.基于协同治理视角的研究生思想政治工[8]高松.新时代高校研究生思想政治教育：理论遵循·价值旨归·[9]林丽.研究生思想政治教育中导师发挥首要责任人作用探析[10]宋丹,曾剑雄,张昊.以核心素养助推研究生思想政治教育创报,2018,19(5):1.

新发展——基于*总思想政治教育观[J].集美大学学

（作者单位：郑州轻工业大学材料与化学工程学院）

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