如何在药理学实验教学中培养学生的创新精神与实践能力

如何在药理学实验教学中培养　学生的刨新精神与实践能力　黑龙江高琳　创新与实践的基本内涵包括锲而不舍的探　索激情、坚韧不拔的攻关热忱、勇于挑战的开拓　意识、敢于质疑的批判精神、积极进取的奉献精　神、聪敏睿智的实践能力等。目前我国针对护理　养他们思考，在实际过程中运用所学知识的　能力。创新精神和实践能力是获取知识的必备　精神和能力，没有这种精神和能力，护理专业学　生就不能把握昕学知识的精髓，得到的只是书　学生对实验的印象不深，为此，我采用先做后讲　的归纳式教学方法，让学生边实验、边观察、边　讨论，实验结束后让学生自己发现和总结规律，　我只做归纳性、提高式讲解，这样就可以充分利　用实验，积极创造良好的问题情境和思维情境，　引导学生感知知识的发生过程，体验获得真知　的喜悦。　四、重视动物实验，培养学生的实践能力与　合作精神　药理学是一门理论讲解与实验操作相结合　的学科，实验教学既能加深学生对理论知识的　理解，又能锻炼学生的动手操作能力，而动物实　专业学生教育的薄弱环节正是缺乏对学生创新　精神和实践能力的培养，认为医学仍然是“死记　硬背”的学科，虽然培养的学生基础理论知识扎　本上理论的知识，一到临床实践，不会融会贯　通，不能灵活运用。培养学生创新精神和实践能　力的教育对教师的素质提出了更高的要求，在　教学活动中充分发挥教师的导向功能，变单项　灌输为双向互动，开展启发式教学，改变学生死　读书的状况，将创新精神培养融汇于药理课程　教学之中，使ｌ　学教育从传统的注重知识讲授　转变为注重学生分析问题、解决问题的能力上　来；培养护理专业学生良好的创新性学习方法　及思考模式，学会自我学习，从而有效地促进学　实，但创新精神和实践能力不足，缺乏思维的深　刻性和广阔性，培养具有创新精神和实践能力　的医学护理专业人才，是我国赋予医学院校的　历史和时代重任。　药理学是研究药物的作用原理、临床应用　及不良反应的学科，是衔接医学基础课与临床　课程的桥梁，因此只有学好药理学才能更好地　学习其他医学临床课程，从而为医学事业做出　贡献。实验教学是提高药理学教学质量、培养学　生创新精神和实践能力的重要途径，为了在药　验室培养学生实践能力与合作精神的重要手　段。比如在讲解利尿药后，就要求学生动手实践　生创新能力的培养。我将创新能力的培养贯穿　药理学学习的全过程，具体做法是：将课堂的理　利尿药的利尿作用，经过我的耐心讲解，各个实　验小组的组长对组员的职责进行了分配，安排　专人负责家兔的领取、称重、取药、麻醉、固定、　担任主刀及手术助手等，鼓励学生克ｎ￣Ｊｌ＿Ｈ怯心　理亲自动手，我只在旁边进行必要的指点，因此　从家兔的麻醉到固定、从备皮到给家兔开腹，从　给家兔留置尿管到药物的配制，都由学生　论教学、实验教学与临床病例相结合，激发学生　的学习兴趣，因势利导，应用启发式教学方法，　使学生由被动变为主动，多看、多问、多动手，提　高解决问题的能力，增强创新精神和实践能力。　三、改革实验镰教学方法。充分发挥学生的　主动性和刨新性　理学实验教学中培养学生的创新精神与实践能　力，我做了以下几个方面的工作：　一、培养学生的刨新辅神和实践能力，善于　应用现代教育技术　一个人的创造能力与他的知识结构是否合　理密切相关。改变一支粉笔，一块黑板的现状，实　现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。　过去我校的药理学实验课程设置比较狭窄和单　基本上是些验证性实验，学生的学习兴趣不　高，缺乏创新意识，为此，学校及时调整了实验课　一每学期我都选定１～２个有代表性的药理　学实验，提前布置实验课题和实验目的，然后由　学生自行查阅相关资料，拟定实验方案再到实　验室完成实验，并对结果进行充分的讨论和分　析，这样不但培养了学生的创新思维和实践能　力，而且也增强了学生的信心积勇气。　在以前的实验教学中实验预备工作包括试　剂的配制、样品的预备和预处理、所需仪器的安　动手完成，耳缘静脉注射完利尿药后家兔的尿　滴数往往由用药前的每分钟４—８滴增加至３Ｏ　滴左右，这不但验证了理论课的知识，更重要的　是在操作中学生们发扬了相互合作精神，同时　也提高了操作技能。　五、注重创新实践，举办家兔耳缘静脉注射　竞赛　创新精神是基于实践、始于问题的，创新精　神是在不断地解决实践问题的过程中锻炼培养　，程设置，在浙江大学购进了适应教学需要的电脑　模拟实验操作软件，该软件涵盖了大部分药理学　的实验教学内容，软件内容包括各项实验的实验　原理、实验目的、实验对象、实验仪器、操作步骤　及各实验的相关练习题，充分运用现代教育技　术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，更　能实现资源共享。为了最大化地利用该软件为教　学工作服务，我在不影响正常教学的前提下，仅　仅用了不到一周的时间就熟悉了软件中数十个　实验的流程，并进行了归纳整理，我也结合该软　件的实际和课程的发展重新为学生编写了实验　装调试及部分仪器修理等都是由预备室老师或　实验带教老师提前完成。学生对实验的预备工　作一无所知，进入实验室有种无从下手、不知所　出来的。注重实干、注重实践是护理专业学生创　新能力培养的基本要求。为了在实践中培养学生　的创新精神，我和其他药理教研组老师每学期均　组织一次兔耳缘静脉注射竞赛。对家兔实施全身　麻醉后，要求每班的参赛选手正确地找到家兔的　耳缘静脉，采用正确的注射针头持拿方法，一次　性注射成功，注射完成后要求家兔的生命体征正　常。家兔耳缘静脉注射竞赛使得同学们的创新精　神和实践能力得到了进一步提升，为培养护理专　业学生创新能力提供了的一个平台。　陶行知老先生曾说过：“处处是创造天地，　天天是创造之时，人人是创造之人。”只要在药　理学的实验教学中不断挖掘教材中的创新因　子，善于引导，着意培养，那么学生的创新精神　和实践能力一定会得到长足的发展。　（作者单位：黑龙江护理高等专科学校＜基　础学科＞）　措的感觉，对实验的整个过程不甚了解，只能遵　循教师的指导，教师怎么说，学生就怎么做，至　于为什么要这样做，学生根本就无暇思考，也无　从考虑。这种教学方式不能激发学生的学习积　教材。新型实验手段的引进，不但使学生了解当　今生药理学实验技术的新发展，更培养了学生对　新事物的浓厚爱好，激发学生极大的学习与创造　极性，学生的动手能力也得不到很好的培养，因　此，我调整了实验的安排，每次实验课前召集各　班实验课代表布置下次实验任务和实验要求，　再由课代表回班后代为传达，让各班学生参与　到预备实验的过程中，让他们自己动手配制试　热情，并大大增加了药理学实验教学的科技含　量，开拓了广大师生的视野。　二、将启发式教学方法贯穿于实验教学的　始终　剂、调试仪器等，这样，学生就能够主动地去思　考实验的每个环节，对一些关键的实验步骤事　先也能做到心中有数，其次，以前上实验课时，　“授之以鱼，不如授之以渔”。教育的成功不　我总是将实验原理、操作步骤、注重事项、结果　分析等交待清楚之后再由学生“依样画葫芦”，　是让学生被动地接受现有的知识，而是启发并培