过河

三 年级 班 数学 学科第 五 册

主 备 课 题 蔡艳红 集体备课组 过河 三年级数学组 课时3 审核 雒国祥 闫卿 第 1 课时 1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 学习目标 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的（三维目标） 算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作学习重难点 用。 难点：探索小括号的运用过程，能运用小括号解决简单的实际问题。 学习准备 环节 多媒体课件，草稿本 学生活动 教师活动 互动修改意见 学习过程 创设情境，导入新知 一、复习导入 一、复习导入 1、口答题： （1） 2+7×5，这道出示题目 题里有（ ）法，又 有（ ）法，要先算1、口答题： （ ），再算 （ ）。 （2） 40-36÷4，这 道题里有（ ）法， 又有（ ）法，要先 算（ ），再算2、计算 （ ）。 2、计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 二、自主学习，合作二、自主学习，合作探究 探究 问题 出示P8主题图，引导学生观 1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 1、 理解图意，明确察。 2、尝试，合作解教师巡视。 决。如果同学们都坐 大船，需要几条船？ 学生完成 学生讨论 3、写出解答过程 组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式 积极思考，探究新知 反馈矫正 落实双基 （29+25）÷9 要先算小括号里面的。 读作：29与25的和 除以9。 =54÷9 =6（条） 需要6条船。 需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54÷（9-3） 三、课堂检测，练习三、课堂检测，练习强化 强化 P9试一试 答：同学们都做大船，4、提问：如果54人都坐小船，1、提示：先计算坐满 大车后还剩多少人， 再计算需要多少辆小教师巡视指导 车。 算式：（70-46）÷8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 板书设计 课 后 反 思

过河 （带有小括号的混合运算） （29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。 =54÷9 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。 3、说一说下面两题的 运算顺序，再算一算。 引导学生发现虽然以上两题运24+16÷8 （24+16）÷8 4、巩固练习 内容。 算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。 小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。 四、布置作业 练习第2题 P9——10练一练所以 小结评价回顾所学新知识、交引导学生进行课堂小结。 流学习收获？