本学期我反复仔细地阅读了学校语文新课标，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名老老师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。
《语文课程标准》多次强调：指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感进展思维，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握力量，因此，我们必需深刻熟悉语感培育的重要性。今日，我就从加强朗读训练，创设感悟情境，学会端详语言等方面入手来探讨如何在学校语文阅读教学中培育同学的语感。
学习语文的过程就是语言不断内化的过程，只有让同学在自己的启发，诱导和鼓舞下，自主的去思索语言文字的`内涵，去体验语言文字中蕴含的思想感情，才能实现学校语文阅读教学的实效性。
我认为在学校语文阅读教学中培育同学的语感，应从以下几个方面着手：
一、加强朗读，在朗读声中感悟
《语文课程标准》曾明确指出：“要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”读是学习语文的一个最有用的手段和方式，也是训练语感的最有用的方法。
我通常都是先范读，给同学供应一个朗读的导向，让同学在仿照中感染语感。再让同学带着自己的体验和感受自行朗读，体验情感。尽可能的支配分角色朗读，让同学乐于展现自己，把自己的体验传导给他人。
二、创设情境，在情境中感悟
在多年的教学中，对于教材中消失的一些浅显的或情深义厚的语言文字，仅靠简洁的分析，同学往往难以作出深刻的理解，而让同学领悟文字感悟语感，必需创设情境，让同学在情境中感悟。
在教学中要注意同学的实际感受，重视运用多媒体技术，实物等创设情境，供应想象，使同学进入所描述的情境中去感受，把所描述的景物再现眼前，这样才能使同学对课文内容获得深刻的理解。
一篇课文，所表达的思想感情，大多是通过关键词句表达出来的，因此，课文中的词句，特殊是那些表现文章中心，表达情感的语句，更需要我们细细比较和品尝。在教学中，我们可以抓住这些重点词句，让同学找与之意思相近的词语，通过互换、比较等方法，让同学揣摩语言运用的妙处及遣词造句的独具匠心，进而形成语感，培育语感。
三、学会端详语言，在咬文嚼字中感悟
“咬文嚼字”是培育语文意识的基础。培育同学咬文嚼字的意识，就能从寻常的字眼中读出语言文字的意义和情味，感受文字的意蕴。
我在教学中，乐观引导同学捕获语言文字中出现的语感之花，多方法，多形式地进行训练，关心同学培育语感，力求对同学进行语感的潜移默化。例如巜少年闰土》一课中，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”我抓住“捏”字，引导同学思索，为什么是“捏”，而不是“握”或“抓”？从而让同学体会到鲁迅先生的语言精妙，进而培育语感。
这次的《语文课程标准》学习，让我有了对语文教学的新体会，我将更好地运用到教学中去。