教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课新词。 教学准备：生字小黑板 教学过程： 一、导入课文 有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。 揭示课题。齐读课题。读了课题你有什么问题？学生提问。 二、初读课文 1、学生字 ⑴轻声读课文。 要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。 ⑵查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手?? 棋艺?? 专心致志?? 天鹅?? 拉弓射箭?? 动物?? 听讲?? 提醒 ⑶指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 ⑷指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说秋是什么能手？ 这是说秋的围棋下得怎么样？ 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边，全身白色。 ? 主??? 备??? 栏 复?备?栏 独一无二：仅有一个，没有第二个。 2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 3、分自然段指名朗读课文。 4、说说每个自然段讲了什么内容。 三、指导写字 围??? 另??? 弓??? 箭??? 专 弓和专：指导笔顺后描红。 另和箭：都是上下结构的字，“另”是口和力；“箭”上面是竹字头，下面是前。 围：是全包围结构的字 ? 第二课时 学情分析： 采用变序的教学方法，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得做任何事时都要专心致志的道理。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，通过比较两个学生学棋时的表现，懂得做任何事都要专心致志。 3、学写生字“棋、作、能、致、鹅”，认识一个新偏旁——“鸟”字旁。 教学重、难点： 理解“能手、专心致志”等词语的意思；理解课文，使学生懂得做任何事必须要专心致志，才能有长进。 教学准备：生字小黑板 教学过程： 一、复习导入 1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进 2、用上前面这些词，概述课文大意。 二、学习首尾段，设疑： 1、学习第一自然段： ⑴秋是一个什么人？自读第一自然段 （能手、远近闻名） ? 主??? 备??? 栏 复?备?栏 ⑵齐读第一自然段，用赞叹的语气来夸夸他。 2、学习第三自然段： ⑴两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？自读第三自然段 ⑵指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大长进）理解词语意思。 “出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般） 出示：没有长进（说一点儿进步都没有） 没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小） 三、学习第二自然段 1、两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？ 2、默读第二自然段，做到：不动唇、不出声、不用手指，边读边想。 再读第二自然段，用“——”画出一个学生学下棋的句子，“~~~”画出另一个学生学棋的句子。 指名读画的句子。 三读第二自然段，看看图，对照图读读相关的句子，同桌相互说说原因。 3、交流： ⑴谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿） ⑵一个学生：专心致志——从哪看出他专心致志？（学生读句子） 他在看什么？听什么？“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！想象一下他会问些什么？（板书：听、看、问） 师：在学棋时这个学生就是这样认真地听老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。 换词：专心致志是一个成语，你还知道哪些成语的意思都专心致志的意 思差不多？ 指导朗读：谁愿意夸夸他？ ⑶另一个学生：走了神儿，“神”在字典中有这样几种解释，这里“神”是什么意思？（1、神仙；2、心思、注意力；3、神气；4、机灵）“走了神儿”是什么意思？ 他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？自己读一读找 ? 主??? 备??? 栏 复?备?栏 一找？（学生读句子） 别人在专心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？（板书：看、想、做） 是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 换词：“走了神儿”在这里还换个什么词来说说？ 指导朗读；有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊！（读出惋惜的语气） 四、总结。 1、现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？（指名读） 2、⑴看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”的句子说说吗？ （学下棋时，一个学生因为_____________，所以后来成了_____________；而另一个学生因为_____________，所以棋艺_____________。看来读书学习都要_____________不能_____________。） ⑵去掉“因为和所以”你还会说吗？ 意思没有变 3、读读刚刚的句子，你还想说些什么？你能继续往下说吗？（看来_____________。） 4、总结：是啊，看来我们平时无论做什么事，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。 5、教师赠送名言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。” 6、自由大声地朗读全文。 五、学写生字，认识偏旁。 1、指名读生字“棋、作、能、致、鹅”。 2、仔细观察这些生字，说说它们在字形结构上的相同点和不同点。 3、教学“鸟”字旁：回忆曾经学过的带“鸟”字旁的字——鸡、鸭、鸦，总结“鸟”字旁的字一般与禽类有关。 4、教师范写：鹅。 5、学生描红。