随着改革开放的进一步深入到到，英语教学越来越受到重视，在学校开设英语课已成为进展趋势。我是学英语专业的，在茅渡乡中心学校教了几年英语，下面就我个人的体会谈谈自己的感想
一、坚决信念，对教好同学有所熟识：
作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。从素养训练的角度说，我们要面对全体同学，期望他们都有所学。从学校生的智力进展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。学校生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的把握与调整功能也日趋完善。儿童期是智力进展的关键时期，由于智力进展特殊快速，因此，这一时期的正常训练与良好环境明显特别重要。儿童前期智力的基本特征是：感性阅历、形象思维和规律思维想结合，并逐步过度到规律思维为主;思维具有可逆性，并能进行初步的推断和推理，具有猛烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟;很强的记忆力，特别是机械记忆的力气;擅长想象等。
二、坚持以下原则：
因地制宜、因材施教原则：我在自修英语本科，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学共同学习;人与人之间存在着确定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体同学，因材施教，充分调动每一个同学的主动性、主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。
三、明确学校英语的教学目的：
1、使儿童获得一些英语的感性熟识，激发他们学习英语的兴趣和培育力气，使同学敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
四、在教学内容上：
1、以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、相互沟通思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化学问，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的'。在学习英语的过程中，学好发音是特别重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的力气。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开头我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给同学发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以效仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使同学形成利用音标学习英语的意识和确定的技能。
从其次学期开头特地学习音标后，利用同学已有学问和技能系统学习音标学问，并应用音标学问和技能去学习词汇。授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。我要求同学记笔记，即课本会话中单词的音标，课后同学自己练习时若遗忘某个词的发音，自己依据音标拼读出来。我鼓舞同学学查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。
2、以听说为主方向，让同学在有意和无意中真正感受到英语：
同学学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如Hello!Bye-bye!是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要缔造条件使同学充分地去练习听说。课本中的会话、 Lets play中的绕口令，以及我平常教给同学的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行有意练习、无意练习。例如，在讲新课时练习，平常同学已能脱口而出May I come in?在学习May I go now?时就可让同学在对比中很快学会新句子，练习了句型May I ?在生活中练习，我不留神踩了一名同学的脚，便说Im sorry，同学说Dont worry，很自然地练习了所学英语。
3、单词的认读、记忆逐步加强：
学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，确定要重视词汇教学。一是让同学自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是同学自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来;学有余力的同学可以自己借助字典学习，我赐予指正。在巩固记忆方面，选择实行定期听写、随机复习的方式。
4、发挥玩耍的作用：
课本中的玩耍对巩固教学有很大作用，可以让同学在欢快的玩耍中自然地学英语。如，对于练习元音/ei/ /i:/ /ai/ /u/的四个绕口令，绝大部分同学能饶有兴趣地、较娴熟地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，同学产生了学习兴趣，我的教学也比较顺当了。
此外，每单元结束后，我都要带领同学进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，同学先练习，然后在我跟前一一过关，查漏补缺。我把这些状况以表格形式记录，对同学状况做到心中有数。
五、对待同学方面：
在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的同学放手让其自学，并要他们关怀其他同学;对有确定自制力、有确定学问和力气的同学赐予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和力气水平低的同学重点辅导，并组织其他同学关怀他们。我鼓舞同学之间一起学习、相互沟通，以促进他们的学习。
六、阅历教训总结：
1、教学方法、形式有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、同学听，练习仍是老师单纯叫、同学答，那些优秀生听得进去、做得下来，而有的同学对你的课就置若罔闻了。
2、更重要的缘由是教学的掩盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和同学的个体状况不同，我与学习好一点儿的同学接触、相互沟通的机会相对于学习差一点儿的同学多。比如，课堂提问并没有特别留意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习，优秀生随时随地找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生，我得主动和他们预约，而他们往往失约;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生把关也不严，中等生不娴熟就放过去了，后进生是牵强过关。结果，优秀的越优秀，落后的越落后。
3、同学的智力、力气水平的差异是客观存在的。
4、更重要的缘由是同学是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入到到，那些智力、力气水平相对较低的，也没有确定良好学习习惯(或说是自制力较差)的同学学习就落后许多了。
七、我的学校英语教学的改进
1、加强训练教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。
2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育同学的学习自制力以及良好的学习习惯。